文档介绍：1 古诗词三首
１．学会“亭、庭、谭、螺、谙”五个生字，理解诗中词语意思。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
３．能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情。
品味背诵诗句，理解教学完毕时，补充李白晚年的作品《秋浦歌》，以诗解诗，引领学生进一步体会诗人的孤寂心情。这里运用比照的教学方法：同一诗人，同一主题比照。以李白诗导入教学，又以李白诗完毕教学，首尾照应，构造精致，给课堂教学画上完好的句号。）（精品文档请下载）
第二课时
一、学习《望洞庭》
１学生根据古诗学习方法自学古诗。
２小组交流体会。
３集体交流，不够详细的地方互相进展补充。
作者简介：刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳（今属河南省）人，贞元进士，曾任监察御史，太子宾客，加检校礼部尚书。（精品文档请下载）
文学成就：唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。和柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”和“刘白”。
主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》等。
全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者交融在一起，显得非常和谐。湖上没有一点风，水面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。（精品文档请下载）
二、感悟诗境
１学生有感情地读一读。
２反响：第一、二句诗中分别把什么比作什么？ （把平静无风的水潭比作未磨光的铜镜）
３老师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？（比作白银盘）
４老师小结，齐读古诗。
三、疑难探究，深化领会
１诗人为什么称洞庭湖为“潭面”？
说“潭面”，是因为作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，表现了作者非常广阔的胸怀。
２这两句诗运用了什么修辞手法？表现了什么？
这两句诗中作者以奇特的想象、准确的比喻，描绘了洞庭湖山水风光。把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子，将洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。突出表现了洞庭湖山水和谐之美。（精品文档请下载）
３“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用了什么修辞手法？详细说说运用这一修辞手法的好处？
这一诗句运用了比喻的修辞手法，将洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞庭湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，非常精致，又和月光覆盖下的湖水、山色相称，显得格外美丽。（精品文档请下载）
四、课堂练习
１老师范读，指导学生注意诗歌的节奏。
２学生采用多种形式诵读直至熟读成诵。
３练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的风光。
４写字指导，强调“螺”的构造。
五、作业
１背诵两首古诗。
２课后搜集整理描写山水风光的古诗进展阅读，开展古诗阅读交流会。
第三课时
一、创设意境，释题入情
１导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
２揭题：这节课我们再来学习一篇和“春”有关的文章———《忆江南》。
（１）简介诗人——白居易。
作者简介：白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士，太原（今属山西）人。担任杭州刺史、苏州刺史后，苏杭的秀丽风景给他留下了美妙的记忆，回到北方以后写了不少思念旧游的作品。（精品文档请下载）
文学成就：唐代伟大的现实主义诗人、文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
主要作品：《卖炭翁》《暮江吟》《长恨歌》《琵琶行》等。
（２）播放江南春景图，用词赞江南。
（３）师生交流诗人创作的背景。
唐朝大诗人白居易在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南仍然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。（精品文档请下载）
二、品词赏句，想象悟情
“忆”是什么意思？（回忆、思念）
（一）忆景
１诗人忆的是江南的什么呢？
（１）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到了什么）。
指导朗读。
（２）红和绿的映衬之美，又该如何描绘？
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而灿烂的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红和绿互相映衬，使红的更红，绿的更绿。（精品文档请下载）
（３）“风景旧曾谙”
理解“谙”和“曾”的含义。
２想象说话：曾经，诗人在这迷人的江畔做过什么？
３于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
（二）忆人
１赏析反问句“能不忆江南？”
２诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不卸任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们舍不得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：
“苏州十万户，尽作婴儿啼。”（精品文档请下载）
忆的还是