文档介绍：各种不同姿势的起跑
——王婷婷
当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广阔老师的共识。在学习各种不同姿势的起跑
——王婷婷
当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广阔老师的共识。在学习方法的引导上，由老师教给学生学习的方法转变到“引导学生探究学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例，老师为学生创设了一个良好的学习气氛，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，老师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。（精品文档请下载）
案例描绘： 在一节各种不同姿势的起跑的教学课中，对学生们说：“同学们，在我们学习之前，每位同学尝试着用自己经常用到的或看到的起跑姿势来试一试。”学生们兴趣浓烈的准备着自己的起跑姿势。每位学生尝试过之后，有的为自己选择了蹲踞式起跑反响快速快乐地手舞足蹈，有的为自己选择了站立式起跑没能在发令的第一时间冲出去而沮丧不已，我抓住时机，让学生考虑：怎样才能起跑得更迅速？（精品文档请下载）
学生开场剧烈地讨论，有的认为站立式的起跑更快，有的认为蹲踞式起跑更加迅速，有的认为……，气氛非常热烈，教学效果非常好。“老师，我能不能趴着起跑？”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。“这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸疑问地看着我。原来是第一轮起跑时反响最慢的某同学。“为什么要趴着起跑？”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。“我喜欢趴着起跑。”某同学理直气壮地答复，“有一次我看《动物世界》，猎豹都是趴着起跑的，而且起跑反响特别快，一下子就抓住猎物了，那我为什么就不能趴着起跑呢？”又是哄堂大笑。“咿，怎么有这种道理。”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，突然灵机一动，有方法了，说道：“同学们可能觉得某同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们确实还能趴着起跑，接下去，第二轮比趴着起跑，我们先请某同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。某同学走出队伍，趴在了跑道上，像小猎豹一样四肢着地开场示范，虽然起跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，大家不由自主地模拟他的动作练习起来。
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第二轮比赛开场了，比赛气氛比第一轮还要剧烈，想不到学生们对这种怪异的起跑方法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，起跑的动作令人发笑，有的还在起跑时差点摔倒，而某成为小组赛的冠军。“同学们，老师还想让大家考虑一个问题，到底哪一种起跑方法最迅速？”比赛完毕后，老师又给学生出了一个问题。学生们三三两两地聚在一起开场讨论。片刻之后，同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个蹲踞式起跑、一个趴着起跑、一个站立式起跑。我特意观察某同学这一