文档介绍：折扣教学设计
解放小学 何建红
教学目的：
1、知识目的：经历理解信息、选择信息提问题并解答“折扣"问题的过程。
2、才能目的:理解打折扣教学设计
解放小学 何建红
教学目的：
1、知识目的：经历理解信息、选择信息提问题并解答“折扣"问题的过程。
2、才能目的:理解打折的含义,会解答有关打折的问题。
3、情感目的：在合作交流的过程中,进一步进步独立考虑、自觉检验的****惯，体验成功的乐趣，感受数学的魅力,增强学好数学的信心。（精品文档请下载）
教学重点、难点：理解打折的含义，可以解决相关的百分数应用的问题。
学法指导：合作学****br/>教学时间：一课时
教学过程:
1．情境引入，学****新知。
（1）师:同学们，国庆这几天玩得快乐吗？大家一定都出去走了一圈吧?那石家庄新开的一家商场，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。（精品文档请下载）
（电脑出示)好消息:石家庄*＊商场将给广阔市民的折扣：10月1-3日,超市全场一律八五折优惠，家具一律八折（精品文档请下载）
师问:读了这那么消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八五折优惠
”的？（表示现价是原价的85%。）
看了这那么好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的,淘宝的时机来了。我就选了自己喜欢的一台电视（ 原价1580元).（精品文档请下载）
师：如今，我想考考你们，电视打了八五折以后，只要付多少钱就够了。请你做一回售货员算一算。
（2）学生尝试练****假设有困难可以同桌讨论或请教老师）
(3）讨论解题思路:
师:好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？ 它是把什么数看作单位“1”？求如今售价是多少元就是求什么？
分析:“八五折”是现价是原价的85％,也就是求1580元的85%是多少，所以用乘法计算，算式是:1580×85%=1580×=1343(元)（精品文档请下载）
还可以怎样考虑?（可能出现)
（把1580元分成100份，付其中的85份，就是原价的八五折，算式是:
1580÷100×85＝1343(元）
(4)你认为哪种解题思路容易理解？它们的根本数量关系怎样？
得出根本数量关系：现价=原价×折扣
（5）你能用刚刚的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？
（6)你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例)
2、联络实际，稳固新知.
这样的“好消息”实在太多,只要我们留心观察周围的生活环境，就会发现。老师摘录了这样几条:
（1）“全场服装一律对折”;
（2）“今年的早稻产量比去年增产二成”
（3)“黄金饰品四折起”;
（4）“惊爆价:一楼皮鞋七折，有会员卡，再享受折上折——九五折”
（5）一包署片上写着:“加量不加价，比原包装增加三成”
（6)今年本商场月饼的销售额比去年同期增长4个百分点。
看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗?请你选择其中的几条解释一下。（学生理解上面分率,并用电脑演示，补充条件解答)（精品文档请下载）
分析和解答：
（1)“黄金饰品四折起”（“四折起"就是大于或等于40%,表示其中至少有一类商品现价是原价的40％