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课题 陈情表 第 1 课时
高二（ ）班 姓名 第 学习小组
【学习目的】
1、熟读全几个词的读音。
险衅（ ) 夙（ ） 闵（ )凶 终鲜( ）兄弟
门衰祚( ）薄 期（ ）功强（ ）近 床蓐（ ） 茕（ ）茕孑立
3．指导学生翻译第一段。
4．注意下面几个词语的意义或变化
闵： 见背：
不行: 成立：
儿息: 外：
吊： 婴：
5．，说说作者说了自己哪些不幸的人生经历。
6．作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇？
因此这段文章的朗读基调应该是——凄苦，悲凉。
7、文章一开场，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？（学生答复： ）它总提了哪几个方面？（学生讨论，不必拘泥固定答案。老师提供参考答案,投影逐条显示)
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课题 陈情表 第 2 课时
教学内容：
继续积累古汉语语词知识；赏析李密婉曲的言辞技巧；鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言.
一、翻译理解分析第二段.
1．朗读第二段.
2．注意下面几个词的读音。
逵( ) 猥（ ） 陨( ）首 洗（ ）马 逋（ ）慢 日笃（ ）
3．学生翻译第二段。
4．注意下面几个词语的意义和变化。
察： 举：
拜： 寻:
除: 孝廉、秀才、洗马:
陨首: 闻：
逋慢： 急于星火：
奔驰: 日笃：
告诉： 进退：
5．假设第一段作者借助亲情博取同情的话，那么这一段就是动之以理。作者反复陈述朝廷对自己的知遇之恩,表达了感恩之情。同学们说说哪些是说朝廷对自己的恩遇,哪些是表达自己的感恩之情的?
知遇之恩：
表达感恩的句子：
6．其实这段文字还是扣住了一个“情”字来说的，假设第一段说的事亲情，这段说的是恩情。因此朗读基调应该是——感谢恳切的.
，还是他的哀婉陈情?
,，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻