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一年级怎么都快乐教案
【篇一：《怎么都快乐》教学设计】
《怎么都快乐》教学设计
城山中心小学朱瑞涛
教学目标：
.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感慨句，能正确朗读课文。
.图文结合，联系生活实际，了解，能在生活中积累那么多词语，其实生活就
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是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。
(5)学习读通顺课文。
②出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，
注意词语之间的停顿。③反馈指导：
通过分节个别指名读检查，注意指导读好词语之间的停顿。
④自由朗读、齐读全文。
)总结：通过努力，我们把整篇课文读通顺，读正确了，真不错。
会认读字的认字初步评价。
同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。
游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
(三)图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。
图文结合，了解课文内容。
看图说话。
ppt示课文图画，出示任务：观察课文的这四幅图画，想一想，
图画上的小朋友分别是几个人玩什么游戏?
反馈指导：预设：第一幅图一个小朋友在搭积木，第二幅图两个
小朋友在下象棋，第三幅图三个小朋友在跳绳，第四幅图很多小朋
友在玩老鹰抓小鸡。
图文结合，了解课文内容。
出示任务1：朗读课文，给诗歌的小节标上序号;然后根据课文内
容，在每一幅图画旁标上对应小节的序号;你是怎么知道的，在课文
中用横线划出相关的句子。
反馈指导：(采用汇报一幅，朗读一节的方法进行。)
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ppt出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的小节。师生共同评议。
预设：第一幅图对应第1小节，第二幅图对应2小节，第三幅图对
应第3小节，第四幅图对应4小节。
相关语句：;下象棋;，你跳，我跳，轮流
跳;，什么游戏都能玩，拔河，老鹰抓小鸡??
反馈订正后，出示任务2：如果让你给课文的四个小节画四幅插
图，你还可以怎么画?④反馈指导：（采用汇报一幅，朗读一节的方
法进行。）
预设：第一自然段：画一个小朋友或折纸，或踢毽子，或跳绳??;第
二自然段：画两个小朋友或讲故事，或打羽毛球或坐跷跷板;第三自
然段：画三个小朋友一个讲故事，两个听故事;第四自然段：画很多
小朋友或拔河，或打排球，或打篮球??。
⑤小结过渡：课文讲了一个人、两个人、三个人、很多人这四种情
况下都有游戏可以玩。那么，诗歌的题目为什么是《怎么都快乐
呢》?我们再一次读题目。
品读语句，感悟主题。
（1）提问：读了课文，你知道课题中的“怎么”指的是课文中的那些情
况?（预设：一个
【篇二：2017部编本一年级语文下怎么都快乐教案】
7怎么都快乐
也乙、rr、1
教案设计
设计说明
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内
容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分
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易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的
朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种
快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；
游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽
子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好
素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动
词。课前准备
．教学辅助课件。（教师）
．借助拼音自读课文。（学生）
课时安排
课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
．师：孩子们，刚刚的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？
（生交流）
．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，
大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
．板书课题：怎么都快乐
．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师
生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
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2．学忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
朗读词语。
怎么单独跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
自由读一读。
观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动
作的词。
学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级