文档介绍：. .
. v 相互作用。〞因此幼儿园的环境创设，要充分利用室外的地面、墙面和空间，尽可能多为幼儿提供承受各种知识或信息刺激的时机和条件，以促进幼儿的无意识学****的能力，在幼儿园的一日生活中，不知不觉地承受熏，吸收知识。
. .
. v .
1、在环境创设中折射外乡文化幼儿园的环境应呈现出当地的文化风情，这是我们的在创设环境的一大特色，从材料器具的使用以及呈现在墙面上的装饰，都可以表达出幼儿园所处地域的风土人情以及地方特色。如大二班以蒸笼、筲箕、簸箕、蒲扇为材料进展涂色、用中国结装饰，最后贴上小朋友的作品制作而成的。木
2、在环境创设中渗透教育“环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的“。在室外的墙面画上各种图形、谜宫，贴上数学题，幼儿去想一想、做一做，涂上字母、单词，增大幼儿受信息刺激的时机和供幼儿游戏使用，并通过游戏稳固学过的知识或获得某方面的煅炼。让幼儿在每天上下楼梯时承受平安教育，增强平安意识，培养自我保护的能力。在墙面上画上中国地图，通过各种游戏形式，认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布，培养幼儿的爱国情感。。 3、环境创设充分利用三维空间空间布置是通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现，而且更换方便。如一年当中有许多节日，我们用空间布置去配合节日教育，在中秋节挂上灯笼，国庆节挂上国旗和彩旗、端午节挂上粽子等。灯笼可以是小朋友家里用过的，粽子可以由教师和幼儿用各种广告纸、包装纸来折，再配上彩线做的吊穗，既环保又美观还调动了幼儿参与布置的积极性。吊饰使我们的环境创设拓展到空间中，校园和活动室就变得立体而生动。不管我们来自什么幼儿园，关键是要动脑筋想方法把各种东西都做成吊饰，如：洗洁精瓶种花，墙面布置能美化幼儿园，设计个性化的家园桥、充分发挥家长与环境之间的交互作用是其中的一个容。墙面布置还可与主题教育相结合，充分发挥幼儿个体与环境之间的交互作用。墙饰容以近期相关活动的容为主，例如：
. .
. v .
“春天的主题活动〞，在墙上布置春天特征的植物，动物及人们的活动等。此外我们还设置评比栏鼓励孩子自己设计标志来表扬好孩子，为幼儿提供表现自己，树立自信心的时机。在室开设绘画区、拼图区、编织区，天气记录区等，充分开掘可操作性的布置，并根据教育需要灵活更换用途或容。如要求幼儿观察一年四季的自然变化，用自然物如：树叶、草、花、小动物模型，标本或图片布置在墙上，从而通过幼儿观察、动手布置，掌握四季的根本特征，又符合寓教于游戏中的原那么。我们在教室外的平台上开