文档介绍：
学习参考
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计意图。
②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。
2、完善设计
教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方
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，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行再设计”。
说明：
让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。
教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对
这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。
创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的初步设想”提升为设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案
(五)技能体验
1、平面图和结构图画法
(1)认识平面图和结构图
对照相架实物，认真观察，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。
(2)对自己的构思进行设计表达。
教师示范操作
(六)修改相架设计
1、讨论相架的工艺过程，使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺
序。制作相架所需要的材料和用途。
2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：
①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等
等，请学生根据自己的实际情况选择；
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②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；
③相架的框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要
求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架
内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，
这样拼角粘合才有牢度；
说明：在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实
现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长
得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧，在关注自己的
同时，也关注他人的学习，强化合作意识创设一种多边活动的互动氛围。
（六）交流评价
1、自评：请同学们设计好的相架草图和工艺流程，看看是否合适，并通过实物投影
仪展示自己制作的作品；在展示和欣赏作品设计图的同时，向大家介绍所设计的相架的特
点及功能，交流设计的经验和感受。
2、互评：组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价，指出作品的实用性、合
理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。
3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多
角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。
4、拓展练习
请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于
新的创造活动中去。
、创作——我的笔筒
一、教学目标
情感发展目标：
通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的审美情
趣，陶冶学生的情操。
认知目标：
通过本课教学，使学生掌握多种制作笔筒的方法。学会泥条的
衔接方法及笔筒各种部位的制作方法。
能力目标：
通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛的创造力和空间思维能力。
二、教学重点、难点
重点：不同形状笔筒关键部位的制作方法。
难点：不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。
课前准备
学习参考
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学校设一个陶艺室，按照陶艺制作工艺，分为学生操作室、准备
室、烧窑室。学生操作室内设展柜6个，学生工作台24张，制陶工具24套；；准备室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨采由机1台，工作台2张，展
柜6个；烧窑室内设窑炉1台，作品准备
架2个，喷泵1台。
教师所需器材有：白板、录音机、图片、成品笔筒、石膏模子、电吹风、脱模剂、转盘、陶泥、制陶工具。学生所需工具：陶
泥、转盘、泥浆子、制陶工具喷壶、刷子、工作服、抹布。
学生操作室贴有〈陶艺室学生管理制度》、陶艺专业学生