文档介绍：...wd...
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斯金纳〔B．F．Skinner) ：行为主义学派
主要观点：
用操作性条件反射〔工具性条件反射〕的操作行为和强化等概念来解释语言的获得。
操作性条件反射〔工具性条件反射〕：
是指对动物〔包括人〕的自发操作行为〔反响〕进展强化〔如肯定、表扬、给予食物或关注等〕而形成的一种条件反射。
模仿理论(也称社会学习理论)
代表人物:班杜拉(Bandura)
主要观点:
儿童学习的语言，大局部是在没有强化的条件下进展的观察和模仿，对儿童语言开展起重大作用的是社会语言的范型。
生成转换语法理论
创始人：
乔姆斯基〔Chomsky〕
生成转换语法理论是当前影响最大的语言获得理论。
是一个最有活力、最有影响的语言学和心理学的理论，当代的每一个语言学家和心理语言学家都不可能无视它的成就和影响。
生成转换语法理论主要观点
1、儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天的语言获得装置〔LAD〕，包含：
一套包括假设干范畴和规则的语言普遍特征。
先天的评价语言信息的能力。
2、LAD的活动具有一个临界期。过了这个临界期，LAD就会退化。
迄今为止的所有理论还不能把儿童语言的获得过程和机制阐述到至善至美的地步。
第一节 0-3岁儿童语言开展的特点与教育
语言活动的发生开展过程:
语言准备期(0-1岁)
语言形成期(1-3岁)
语言开展期(3岁以后)
请思考:
语言活动的发生开展三个过程的每一个具体过程?
一、0～1岁：语言准备期
1．简单音节阶段〔0～3个月〕
2．连续音节阶段〔4～8个月〕
3．学话萌芽阶段〔9～12个月〕
1．简单音节阶段〔0～3个月〕
〔1〕听觉较敏锐，具有一定的辨音水平
〔2〕能发出一些简单的音节，多为单音节
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2．连续音节阶段〔4～8个月〕
〔1〕经常发出连续的音节
〔2〕辨调能力增强
3．学话萌芽阶段〔9～12个月〕
〔1〕近似词增加，开场出现第一个有意义的单词
〔2〕真正理解成人语言，并把语音和实体建立对应关系
二、1～3岁：语言形成期
1．单词句阶段〔1～〕
2．双词句阶段〔～2 岁〕
3．简单句阶段〔2～3岁〕
1．单词句阶段〔1～〕
〔1〕理解语言迅速开展
〔2〕词义笼统，一词多义
〔3〕以音代物，词性不确定
2．双词句阶段〔～2 岁〕
〔1〕词汇量急剧增加，出现“词语爆炸〞
〔2〕双词句为主，增长速度较快
3．简单句阶段〔2～3岁〕
〔1〕语音逐渐稳定和标准
〔2〕词汇量迅速增加
〔3〕句法构造逐渐完善
〔4〕语言理解能力继续提高
三、0～3岁儿童语言的教育P26
〔一〕用正确标准的口语与婴儿交流，提供良好的言语示范
〔二〕创造良好的语言环境，鼓励婴儿在生活中运用语言
〔三〕开展早期阅读
〔四〕开展语言游戏
学前各年龄段儿童语言的开展特点
第二节 3-4岁儿童语言开展的特点与教育
一、 3-4岁儿童语言开展的特点
(一) 语音的开展特点P28
(二)词汇的开展特点P29
(三) 语法与句子开展的特点P29
〔一〕语音的开展特点
儿童学习语音的过程，先后有两种不同的趋势：语音扩展阶段——语音收缩阶段。
3～4岁是幼儿语音开展的飞跃期，他们根本掌握本地区语言的全部语音。
〔二〕词汇的开展特点
3～4岁幼儿一般可掌握1000左右的词汇，首先掌握的生活中最常用的一些词汇。
〔三〕语法和句子开展的特点
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