文档介绍：浅议班主任专业化对班主任素质的要求
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随着我国教育事业的迅速发展，班主任专业化工作得到发展与深入，班主任在班集体、学校集体和社会中所处的特殊地位越来越受到人们的关注，所发挥独特的作用也就显得越来越重要。班主任在社会上不仅是全体教师的形象代表，同时也是学校在社会上的无形代言人，他们自身素质的高低更是决定能否搞好班集体建设和学校集体建设的关键因素。因此，班主任有必要不断加强自身的思想道德素质、法律意识素质、语言文化素质、教育和管理素质和专业技术理论素质的修养与提高，从而更有效地搞好班集体建设。
一、思想道德素质的修养
在班集体建设中，班主任是学校对同学们的直接管理者，班主任的道德素质乃至其一言一行都直接影响对班级集体的管理效果。要想组织好和建设好班集体、管理好学生，班主任必须处处以身作则，要求学生做到的，班主任首先要做到。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”“不能正其身，如正人何？”，墨子也说教师要“言必信，行必果”，都强调身教胜于言教。在班集体中，班主任在学生的心目中是真理和正义的化身，代表着权威；班主任要管理好班集体首先要在全体学生面前树立起崇高的形象和威信，服从学校管理和领导，认真贯彻教育方针，全面执行学校要求的各种任务，让学生心悦诚服，让他们从班主任的言行举止中确定自己的言行准则。
另一方面，“榜样的力量是无穷的”。在对学生管理教育中，由于班主任与学生接触的机会最多、时间最长，他们的言行举止会直接影响和感染学生，因此，班主任的榜样作用要比普通教师的作用更大。大多数学生尤其是中小学生这一时期正处于开始认识世界和了解世界阶段，也是他们的世界观、人生观和道德观的逐渐形成过程。在大多数学生心目中，教师尤其是班主任是他们行动的楷模，是心灵的镜子，所以，班主任必须加强思想品德的修养，规范自己的言行，用自己正确的世界观、人生观和道德观教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和道德观；用自己追求真理、坚持正义的精神，去影响和激励学生确立崇高的人格精神，拼搏进取。因此，法国哲学家卢梭曾感叹说“榜样！榜样！没有榜样，你会永远不能成功地教给孩子们任何东西”。
二、教育管理素质的修养
班集体是学校的基本因素，是联系学校与社会的一条纽带，建设好班集体，是办好一所学校的前提与保证。因此班主任应该加强自我管理意识，不断提高自己的管理艺术水平。要管理好一个班集体，班主任不能用一些简单粗暴的方式，而要求班主任首先要具有高尚的奉献和敬业精神，强烈的事业心，行之有效的教育管理方法，高度的科学而民主的管理风范，严谨自己的言行活动，以身作则，树以楷模。在认真宣传贯彻教育政策和校纪校规的同时，加强学生的班集体意识，增强班级荣誉感，强化班