文档介绍：
，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精致秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式许多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
4．老师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，老师板书）
5。老师指完成好的剪纸作品，蝴蝶，用启发性的手势、语言提问：两张图都是蝴蝶，但在表现等细微环节上却用了迥然不同的表现手法，那位同学发觉了？（老师综合学生回答板书）老师再指另外两张已完成的蝴蝶，问：用什么方法能让这两幅剪纸可出对称或者不对称呢？（学生回答困难，老师可用半成品给学生示范，结合学生回答老师总结板书）。
6、老师展示图
5、图
6、图7，讲：下面我们探讨剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了蝴蝶的形态，而次要的细部也要有刻画，它采纳的是什么方法？（学生回答）
7、老师展示图
8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？
8、老师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，留意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪，假如剪单独对称式的蝴蝶怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？
（三）布置课堂作业，学生设计制作，老师辅导。先让学生仔细视察蝴蝶身上不同的文案，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生视察文案上不同深浅的颜色，指出对错。经过比较争论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论。突破难点。 （教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）
（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。
（五）师生回顾本节课的学问点。并点题：以上学****的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取养分，多看，多想、多动手，肯定会创作出好作品。
学生课前利用家用电脑，在网上找寻漂亮的剪纸图片，特殊是蝴蝶的，
课堂上老师注意讲授,在如何将学问，技能讲清晰上做文章,下功夫，学生只要聚精会神的听，就能完成学****任务,老师细致入微的讲解代替了学生的感悟和相识。因此,学生始终处在被动接受的地位,倾听成为学生最重要的学****方法,学生还须要动脑筋思索吗？我们培育的是有终身学****实力的人，必需让孩子擅长发觉问题，学会独立思索，解决问题，驾驭科学的
学****方法，这是最重要的。
用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的效果，然而光靠老师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：不须要老师将答案干脆呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思索和探讨，他们自己就能发觉问题，并找到答案，,在接下来的教学中，学生也就特别留意得之不易的制作要领，驾驭的更快速精确,教学成效更加显著。
我觉得教学中就应当让学生多些思索，自己去发觉问题的关键，这个过程或许比结果更有意义，
剪纸教学课件（精选6篇）
第1篇：剪纸课件民间艺术 剪纸教学设计思路：依据课堂教学设计的基本原理，并结合苏教版美术书，制定了“剪纸”其次课时的教学设计方案。回顾上节所讲内容——介绍工具——制作方法......
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