文档介绍：李清照的声声慢教案
教学目标：态度、情感和价值观：
、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，有自己
的情感体验和思考，掌握文本思想。
、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
知识和技能：
、学习鉴赏诗歌李清照的声声慢教案
教学目标：态度、情感和价值观：
、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，有自己
的情感体验和思考，掌握文本思想。
、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
知识和技能：
、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。
、了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品。
过程与方法：
在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，掌握艺术手法。
教学重点难点：
重点：鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己
的情感体验。
难点：学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。
教学设想：
首先，充分发挥多媒体教学的优势。采用语言勾勒或者图片展
示的形式让学生了解创作背景，知人赏词，从而走进词人的情感世界。
其次，引导学生自己动脑鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情
感及审美体验。通过物象、意象到意境，理解“一切景语皆情语”，
对借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。
再次就是要品味语言美，欣赏明畅错落和谐的韵律。
教学过程：
一、导入新课:
通过“词的风格流派的分类”来导入新课。
——明确：李清照是婉约派的代表。
二、新课学习：
、作家作品简介。
——明确：时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运。
、学生朗读，疏通词意。
、疏通词意，把握词眼。
——明确：这次第，怎一个愁字了得。
、品味语言，赏析词作。
词中直接抒写“愁”的句子有哪些?
——明确：O1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
02这次第，怎一个愁字了得。
从人物描写的角度感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚
戚”意蕴。
——明确：
寻寻觅觅>动作——>若有所失
冷冷清清>环境>寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚>心理>凄凉惨淡感情基调：哀婉、凄凉、愁苦
追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用?
(范例引导)
——明确：韵律美;增强情感。
“这次第，怎一个愁字了得。”包含了哪些情感?
愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回
愁之二：夫妻永别悲美满姻缘难全
愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度
间接抒写“愁”的句子有哪些?
——明确：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?
守著窗儿，独自怎生得黑?
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
在这些间接写愁的词句中，选择典型意象,联系所学诗文,
说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的?
——明确：酒、雁、黄花。窗、梧桐细雨等。
追问一：“酒”有何意蕴?
——引导：结论：酒是“愁”的象征。
深化：为何说是“淡酒”?
——引导：并非酒淡，而是愁浓。
追问二：“雁”有何象征意义?
——引导：结论：“雁”是离愁的象征，是亲友音讯的象征。
深化：为什么作者看到“雁”会伤心?
因为 “雁” 是“旧时相识”
也是从北方来到南方。
再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递
相思的大雁