角的分类教学反思 (2).doc

文档介绍：《角的分类》教学反思

人教版四年级数学上册《角的分类》教学反思关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描绘,如今是在二年级的根底上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画《角的分类》教学反思

人教版四年级数学上册《角的分类》教学反思关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描绘,如今是在二年级的根底上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、,会用量角器量角的根底上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类,区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象.
  小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的开展，但仍然形象详细思维为主，分析、综合、归纳、概括才能较弱，有待进一步培养。而数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂,是探究问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活理论中，是数学学习的最终目的。因此，我从实际操作出发，让学生自己探究平角和周角，使他们获得主动探究数学的快乐。
这节课要求学生掌握以下两个知识点：什么是平角和周角和他们之间的度数；根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角，能说出它们之间的关系。
这节课，为了完成教学目的，我们把这节课分为以下几个环节进展:1。让学生自己动手折平角和周角，说说什么是直角和周角？在操作中领会平角和周角形成的过程,让后用我做的活动角展示平角和周角的形成过程，平角、周角的概念和度数就被学生掌握了。2。让学生画一个锐角、直角、钝角,、直角、钝角、平角和周角的特征，和他们之间的关系？通过自学、对学、群学，展示这样的过程，孩子们弄清楚了直角、锐角、平角、钝角、周角的特征和他们之间的关系，为了很好理解他们之间的关系，我给同学们展示了平角