文档介绍：本单元是在学生比拟纯熟地掌握万以内的加法和减法（一）的根底上，进展深化学习万以内的 加法和减法。这局部内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
学生已经掌握了两位数的加、减法计算,也确实是说学生全然掌握了竖式计算的1”,我 觉得应该是百位上满十，向千位上进10
师:说得非常有道理，同学们依照我们学过的知识，能解决未知的咨询题,非常了不起!下面请同 学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么"O
学生进展小组讨论交流;老师巡视理解情况。
组织学生汇报交流：
要一样数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进lo
关于学生的答复，只要合理就要给予确信并鼓舞。
［设计意图:给学生足够的时刻和空间，放手让学生自己尝试,自己归纳总结，培养学生的迁移 类推才能］
师:在本节课的学习中，你有什么感受?有哪些收获? 学生自由交流各自的收获、感受。
【设计意图:既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】
A类
用竖式计算。
162+234 718+120 456+307
（考察知识点:三燮加三位数;才能要求:能正确笔算三位数加三位数）
B类
（考察知识点:三位数加三位数;才能要求:能纯熟运用三位数加三位数的计算方法解决简单的 实际咨询题）
课堂作业新设计
A类
B类
买机^微波炉358+329=687（元）（答案不唯一）
教材习题
教材第37页"做T故”
999 597 895 599 1190 971 345 158 竖式略
通过情景图引入，老师指导学生观看主题图，鼓舞学生自由发言，激活了学生的思维，引发 了学生的学习兴趣。
让学生小组交流，培养了学生的口头表达才能和合作意识。在计算的过程中,老师引导学生 反思,培养了他们总结归纳的才能。
笔算加法是有法那么的。但计算法那么不朝学生做的规定，而是学生对计算方法、要领 的理解与把握。在学生探究出加法笔算方法并做了练习之后,安排学生用自己的语言交流总结加 法的计算方法，能够帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性，以及哪一 位上相加满十要向前一位进1的必要性，从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法,同时培养了学 生的语言表达才能,促进了学生的思维开展。
三位数加三位数（连续进位加）。（教材第38~40页）
通过学习，使学生进一步理解加法的计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法。
学会进展验算，进步学生的计算才能。
学会合作学习，乐于与不人交流。
重点:掌握进位加法的计算法那么、验算的方法。
难点:理解明—位上的数相加满十,就向前T立进1 o
课件。
师:上节课，我们学习了不连续迸位的加法。今天这节课，我们接着学习这局部内容，接着完成 有关湿地生物的咨询题。
教学例3O
师:请看题,说说你明白了什么。（课件出示:教材第38页例3）
生:我明白了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。
学生尝试独立解答咨询题老师巡视理解情况。
师:谁情愿把自己的办法与大伙儿分享一下？
学生可能融：
生1 ：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，确实是把野生植物的种类数与野生动物的种 类数相加,算式是445+298。我们能够用竖式来计算，注意一样数位对齐，从个位加起，哪一位上满 十就向前一位进1,结果是：
生2：我们能够用口算，把298看作300,如此445+300=745；刚刚多加了 2,因此 M 2,745- 2=743。
师:算得对不对呢?你会验算吗？
生能够交换445和298的位置，再算一遍。
师:好，同学们自己试一试，算一算298+445的结果与刚刚的结果一样吗？
学生尝试独立进展验算;老师巡视理解情况，指导个不学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况，关于验算正确的学生给予鼓舞和表扬。
教学“做一做"o
师:先想一想下面各题是否有进位，再计算并验算。（课件出示:教材第38页"做一做"）
学生尝试独立解答;老师巡视理解情况，指导个不学习有困难的学生。
组织学生展示交流计算及验算的情况，关于解答正确的学生给予表扬和鼓舞。
【设计意图在学生学习三位数加三位数（不连续进位加）的根底上学习三曜加三位数（连续 进位加）,学习难度不大，但是要求学生要高度细心，尤其是连续进位的小“1"不能不记得加上，因此 要重点培养学生的迁移类推才能和验算等良好的学习适应］
师:今后我们在做练习时要养成验算的好适应呦！
［设计意图:鼓舞学生养成良好的计算适应1
A类
淘气和笑笑学了 "，开场搜集废电池，一个月后：
（考察知识点:三位数加三位数