文档介绍：《顽皮的杜鹃》说课稿
教案教材分析：《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大《顽皮的杜鹃》说课稿
教案教材分析：《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。
教学目标：1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音形象中的作用。
教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教学方法：对比法情境法游戏法等。
教学准备：钢琴；剪辑的音乐；杜鹃的头饰、图片；教学流程一、猜杜鹃——二、听杜鹃——三、唱杜鹃——四、找杜鹃一、猜杜鹃师：今天我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？播放：1斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段师：有没有同学听出来？师：继续听第首乐曲，这可是它的圆舞曲．２，圣桑的《森林深处的杜鹃》片段生：杜鹃鸟布谷鸟师：杜鹃鸟就是布谷鸟．刚才两首曲子是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处杜鹃》设计意图：1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。）二．听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象．（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？生：《森林深处的杜鹃》2、感受音乐形象：师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方„„师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？生：孤独的，自由的，害怕的„（操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励）师：请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。、听辨演奏乐器：听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色，然后选择正确的音色。师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是
一片怎么样的森林（二）、欣赏《顽皮的杜鹃》1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的鹃》伴奏）生：很快乐，轻松„„师：和森林中的杜鹃相比怎么样？  让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象不同。2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是