文档介绍：幼儿园班级环创计划
幼儿园班级环创计划
幼儿园班级环创计划
幼儿园班级环创计划
幼儿园环境创设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。环境的美化，能够培养幼儿感觉美，欣幼儿园环境的布置有整体把握，能够将所所学运用到详细的幼儿园环境布置上来。
因此，我们需要为学生多提供一些环境创设的技法，多剖析一些环境创设的图片等，多着手操作布置幼儿园环境等。
篇三：幼儿园班级环创计划
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力快速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不单蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，体现幼儿园语言特色，以幼儿的参与为主线，
幼儿园班级环创计划
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创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，
促使幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真实使幼儿感
受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。
班级环境布置
1．班级墙面布置
本学年的班级墙面布置要求各班教师勇敢创新，能根据本班幼儿年纪特点，联合班级展开的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相符合的环境，各班教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不单蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。过去，幼儿园环境创设经常较多地由教师承办，即便有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由纯真的知识传授者变成了察看者、倾听者、合作者、决议者，幼儿由纯真的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋献策，人人都来担当自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。
2．设置班级活动区
为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交
流作用，要求每班提供的活动区起码 5 个以上，环境和准备
投放材料时，想有效地利用环境促使幼儿的发展，引导幼儿
幼儿园班级环创计划
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与环境相互作用，我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所认识。将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学****过程。在发动幼儿集体议论决定了区角布置或墙饰的内容后，我们应和幼儿一同准备材料并进行设计制作。要给幼儿自主选择和使用材料的权利。支持、启迪和引导幼儿与环境相互作用。不论是师生共同准备和创设的环境材料，仍是教
师根据教育目标和内容提供的环境材料，我们都应积极支持和鼓励幼儿进行探究和操作活动。在指导幼儿进行探究操作活动时，我们要改变过去的“检查者”的角色，把精力从“检查玩具是否掉了，东西是否乱了，幼儿是否发生矛盾了”等问题转移到幼儿的探究和操作活动上来，关注幼儿的兴趣和