文档介绍：欲速那么不达
（第二课)
北京市海淀区田村中心小学李薇
一、教学目的
，理解“欲速那么不达”所蕴含的深化含义，遇事要冷静，否那么会事倍功半。
，结合生活实际，抓住描写人物的语言、动作等重点词语欲速那么不达
（第二课)
北京市海淀区田村中心小学李薇
一、教学目的
，理解“欲速那么不达”所蕴含的深化含义，遇事要冷静，否那么会事倍功半。
，结合生活实际，抓住描写人物的语言、动作等重点词语,体会齐景公着急的心情。
3。通过译文和原文的朗读，初步感受文言文的特点。
二、教学重点
理解《欲速那么不达》的含义,遇事要冷静处理，否那么易出现事倍功半的效果。
三、教学难点
通过品读文字，课外资料等，体会文本中齐景公心急的原因.
四、教学策略
以小组合作学习的方式，结合课外资料品读、感悟重点词句。
五、教学过程
（一）整体回忆，概括全文
，请同学们回忆课文的主要内容是什么？
（课文讲述的是丞相晏婴危在旦夕，齐景公急忙赶回，急于想见景公的最后一面.）
，体会齐景公的心情如何并用书上的词语概括。
【设计意图】
从整体入手，回忆全文的主要内容，帮助学生理清文本脉络。抓住文眼“急”，直插教学重点。
（二）合作学习，品读“急”情
引导学生再次阅读课文，品读“从哪些地方可以体会到景公的急？”
出示学习要求：
1。默读课文，画出可以表现景公“急”的词语或句子。
2。小组交流要求：
每位小组成员朗读自己画出的词句，并说明理由。
整理小组成员的观点,列出提纲，准备在班里交流.
选出重点发言人.
3。班级交流要求:
重点发言人按照课文顺序展示本组观点。
重点发言人发言完毕后，小组其他成员可以补充发言.
其他同学记录同学发言的关键词。
预设出示重点句子：
，急得霍地站起来。（动作、除了用霍地，你还可以用其它的词吗?一下子、蹭地、）真是急啊,你能再读一读这句话吗?
,高声喊道：“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车，火速回去!"
，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳，亲自赶起车来。
4。他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力向前,索性弃车，自己徒步跑开了。
【设计意图】
在学生自读的根底上，引导学生围绕主要问题对文本的重点句子、词语进展批画;在交流的过程中，注意引导学生运用联络上下文、结合生活实际等方法理解重点词语，体会其表达的效果；老师可以借助范读、指名朗读等策略帮助学生深化体会景公的“急”。
（三）深化探究,“情深生急”
引导学生进一步探究“为什么景公如此着急? "
出示学习要求：
默读课文，结合资料想一想景公还因为什么急？
1．学生自学，小组内进展交流。
2．进展小组交流汇报。
3．师生朗读：
师引读：当景公听到晏婴危在旦夕时,他是多么想再一次向晏婴请教治国之道呀,于是——他高声喊道：
(学生读）“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。"
师引读：此时，他是多么想再听一听这位老臣对自己的教导呀，于是驺子驾车跑了大约几百步,他
（学生读）心急如焚,嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳，亲自赶起车来。
师引读:他是多么想再