文档介绍：课时编号
课 题
毫米、分米、千米
课 时
教学目的
1、稳固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会,并根据详细情境选择适宜的长度单位。
2、稳固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进展简单的单位换算。
能估测生活课时编号
课 题
毫米、分米、千米
课 时
教学目的
1、稳固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会,并根据详细情境选择适宜的长度单位。
2、稳固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进展简单的单位换算。
能估测生活中的一些物体的长度，会进展简单的测量,进一步开展估测意识.
拓展学生知识面的同时,陶冶学生的情操，进步学生的欣赏才能，体会数学和生活之间的亲密联络.
重 难 点
教学重点:理解1毫米的概念，并形成表象.
教学难点：学会用毫米作单位进展测量。
准 备
课件、长尺子
教学过程
一、根本练****br/>1、回忆长度单位
同学们，上节课,孙悟空帮助我们学****了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？
板书（毫米 厘米 分米 米 千米）
mm cm dm m km
2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准.
记得这么准,你是怎么记住的呢？
生：
你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢?（因为1千米太长)你想用什么方法记住它？
同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好,我们还可以用这种方法来记其他的长度，比方教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米,当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。。。。.。
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢?
师板书（毫米 厘米 分米 米 千米)
mm cm dm m km
10 10 10 1000
【设计意图：对知识根本的回忆,唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中,加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识,准确建立表象。同时，在此环节中浸透了学****方法的教学：借助身边的实物不仅可以记长度单位,还可以记其他的长度,所以，在此举了2个身边的事例（4米、100米）,让学生感知体会。】
二、综合练****br/>1、八戒的日记(单位的选择运用）
师:听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀,还写了一篇日记呢，想看吗？大家看（电脑显示)自己先读一读。
3月8日 星期二 晴
早晨，我从 2分米 长的床上起来，
拿起 13毫米 长的牙刷刷牙，然后洗脸吃
200米 远的路来到学
校，坐在 5米 高的凳子上,拿出 15厘米
长的铅笔和5厘米 厚的练****本，开场做练<br****br/>老师发现有的同学一直在笑,为什么笑呢？他发现八戒日记中好多长度单位用的都不准确，我们帮助八戒改正来，好吗？
（5毫米有多长？就这么长。老师随着出示练****本）
改到这里