文档介绍：指导研究性学习心得体会
罗东燕
研究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学习活动,学生在学习中通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法，进而提高综合素质和能力。作为在这一活动的组织者和指导者的教师，在指导指导研究性学习心得体会
罗东燕
研究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学习活动,学生在学习中通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法，进而提高综合素质和能力。作为在这一活动的组织者和指导者的教师，在指导学生进行研究性学习过程中，既不可以按已有的教学模式包办代替学生的自主学习,也不能放任自流，不闻不问。要得到研究性学习的最终目的,教师的指导必须把握一个度。（精品文档请下载）
注重于方法的指导
研究性学习是一种全新的学习方式,它打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的传统教学模式,由于旧模式的根深蒂固，面对这一全新的学习方式，学生往往不能很快适应，他们不能明确研究性学习的目的和意义，，在研究性学习开始的时候，,让学生理解研究性学习是一种学习，就是象科学家进行科学研究的形式一样进行的学习，可以通过亲身体验，来养成科学精神和科学态度，掌握基本和科学方法,提高综合解决问题的能力;指导中,教师可以利用多媒体展示一些研究性学习成果，以激发学生研究性学习的兴趣,产生也想试一试的迫切愿望；我们要让学生熟悉，观察法,实验法，调查法和文献资料查阅法是科学研究最基本的方法，同时要让他们知道，什么样的课题适合什么样的方法。如学科实验的改进研究就比较适合实验法。
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二、选题，注重于分析论证
选题是研究性学习的开始，一个好题的选出对研究性学习的顺利进行意义十分重大。 一开始，教师在指导学生选题时往往会圈定范围,甚至于给学生指定一些课题，这大大地束缚了学生进行研究性学习的手脚，有时还会挫伤学生进行研究性学习的积极性。所以,我认为，教师在指导学生选题时不要受到你所授学科的影响，因为研究性学习的本身就已打破了学科的界限。 那么,我们在选题时应注重于什么呢?我们在指导学生进行研究性学习时发现,学生们选题尽管十分丰富，但也存在着许多问题,如科学性，合理性，意义性,可行性,合作性以及选题的大小等.（精品文档请下载）
过程，注重于检查和督促
研究性学习更为关注的是学习的过程，在过程中学会如何去进行研究。选题的不同，研究的难度和时间也不相同，,学生在选题及研究的开始阶段，往往热情很高，十分主动。但是，随着研究性学习的不断深入,特别是遇到困难和挫折，研究进度比较缓慢的时候，他们进行研究性学习的热情就会降低，甚至于会停止研究，凭想像弄一个结果敷衍了事，科学精神和科学态度的培养就成了一句空话。因此，教师在学生进行研究性学习的过程中要加强督促检查.
教师对研究性学习的督促检查不同于作业和课外练习的检查,其一般的方法有： 1、定期深入课题组了解课题的进展情况，