文档介绍：
诗句，并说出欲在词、句中的意思。欲速是什么意思？〔想要〕
二、初读课文，整体感知：
1、下面请同学们大声读课文，留意读准字音。
2、师巡察，并板书。
同学们，我们一齐看黑板上有几个字很难读，刚刚大家读书的时候出现了问题，我们一齐再来看看。
驭、驿、驺这些字都是马字旁，跟马有关。怎样跟马有关？
3、请同学们再快速的读一遍课文，看看有没有什么不懂的问题，一会儿提出来。
师梳理：为什么这样焦急？急成什么样？真不明白走路比驾车慢么？
三、研读课文，解决问题
下面请同学们带着这些问题，依据自学提示，默读课文。
出示自学提示：
1、联系上下文，解决提出的问题。
2、借助资料，理解课文资料。
3、划出重点语句，作批注，练习有感情地朗读。
小组沟通。
汇报：
〔一〕解决为什么急？
1、丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王伙速赶回，否那么唯恐难以见上最终一面了。你从哪感受到了什么？〔体会当时状况的紧急，指导学生朗读。〕
①请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。〔出示晏婴的资料〕
②驿使飞马而至，到景公面前，会怎样报告？请你填一填：一名驿使从都城飞马赶来，〔〕地向景公报告说：丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王伙速赶回，否那么唯恐难以见上最终一面了。
③此刻你就是从京城飞马而来赶来报信的驿使，带着你的感受赶快读一读。
〔二〕解决怎样急？
看来景公与晏婴的关系是相当不一般，已经把晏婴看作是自己的左膀右臂了。齐景公听到这个消息，怎样焦急？
景公得急是一步一步的，谁能遵照依次说一说。谁来读读你画的句子？
1．景公听了，急得霍得站起来。
①你从哪感受到了什么？景公当时会想些什么？――读出你的感受。霍地站起，体会他当时心情，引导学生读出自己的感悟。
②评读。
2．引导：景公此刻还来不及想更多的事情，又一个驿使飞马而至，催请景公速回。看到这种状况，同时两名驿使报信，景公此时怎样样？谁之后接着汇报？
①出示句子：景公非常着急，高声喊道：快快打算好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！抓住高声喊道。
师引导：我们从那哪里感受到他非常焦急？――高声喊道，怎样读？――把焦急的心情读出来？
②师范读，请学生想象画面――你看到了一幅怎样的画面？――指读。
③教师那里有两句话，请大家读一读，你怎样体会？句子比拟，使学生体会齐景公非常着急的心情，引领学生读出焦急、吩咐的语气。
④学生练读。师引导：A/晚到一分钟，就有可能失去见到最亲近的挚友的时机，在此时刻，你是景公，怎样读――齐读
B/迟到一分钟就有可能失掉倾听最忠诚的大臣最终的训诲，你是景公，在这着急时刻，你会怎样读――齐读。
引导：此时此刻，景公心里只有一个想法：那就是――速回。
3．谁接着读你画的句子？自己读驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。
①你从哪感受到了什么？
②假如你是景公，你的心理是怎样想的？体会心急如焚。抓出太慢、夺等词语，体会齐景公心急如焚，似乎火在心中烧一样。――自由读
③景公亲自驾车真的比驺子快吗？〔不是〕你怎样明白？此刻他是太过于着急，带着你的感受再读这一句。
你能从文中找到依据吗？〔这个同学真不错，能够透过上下文理解课文资料。〕
4、一心火速赶回的齐景公最终弃车而跑，〔出示：他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，爽性弃车，自己徒步跑开了