文档介绍：当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广阔老师的共识。在学习方法的引导上，由老师教给学生学习的方法转变到“引导学生探究学习方法”,调动学生学习的积极性。本案例，老师为学生创设了一个良好的学习当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广阔老师的共识。在学习方法的引导上，由老师教给学生学习的方法转变到“引导学生探究学习方法”,调动学生学习的积极性。本案例，老师为学生创设了一个良好的学习气氛，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，老师采取行之有效的方法,真正做到“善导"，让学生学有兴趣，学有个性,学有创造。
 案例描绘： 在一节30米快速跑的教学课中，学生们正摩拳擦掌，，我组织好队伍以后，比赛开场了。“加油,加油”，助威声此起彼伏,学生们个个争先，技术动作也比以前好多了,一轮比赛完毕，有的为获得成功手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生考虑：怎样才能跑得更加快.
学生开场讨论,有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……,气氛非常热烈，教学效果非常好. “老师，我能不能横着跑?”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。 “这不是捣乱吗?"我纳闷了，循声望去,一个男同学正满脸疑问地看着我。原来是第一轮小组赛跑最后一名的金良同学。 “为什么要横着跑？”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。 “我喜欢横着跑.”金良理直气壮地答复，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的,而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢?"又是哄堂大笑. “咿,怎么有这种道理。"我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，突然灵机一动，有方法了，说道：“同学们可能觉得金良同学的想法很好笑,但是老师觉得他很聪明,平时很注意观察，我们确实还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请金良同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。金良走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开场示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的,其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模拟他的动作练习起来。（精品文档请下载）
 第二轮比赛开场了，比赛气氛比第一轮还要剧烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成穿插步。而金良成为小组赛的冠军。 “同学们，老师还想让大家考虑一个问题，到底哪一种跑法最快?”比赛完毕后,老师又给学生出了一个问题。学生们三三两两地聚在一起开场讨论。片刻之后,同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、，金良在两次采取横着跑的比赛中，都是