我们都知道.docx

文档介绍：我们都知道，把六七十名学生置于一个相对稳定的班级之内，让他们互相影响，互相学****受到群体教育，这是长处。但相伴而生的弊病是给因材施教带来不便，你不能放下大多数学生,而去进展个别教育。因此，就班主任工作而言，个别谈话是弥补这种缺乏的有效方式之我们都知道，把六七十名学生置于一个相对稳定的班级之内，让他们互相影响，互相学****受到群体教育，这是长处。但相伴而生的弊病是给因材施教带来不便，你不能放下大多数学生,而去进展个别教育。因此，就班主任工作而言，个别谈话是弥补这种缺乏的有效方式之一.
个别谈话如何做到有效，是一个值得探究的问题。如班上某一学生出了问题(如违犯纪律或成绩不佳等），我们通常的杀手涧是将他们叫来训斥一顿,指令他们认错，强令他们限期改正，可结果往往事和愿违。即使在我们栟中，在师生整体素质相比照较高的情况下,师生之间也可能会发生“顶牛”、“冷战”，或是口服心不服，阳奉阴违的现象，有时令我们煞费苦心，甚至束手无策.
我觉得,个别谈话是班主任和学生沟通感情,，可使学生如沐春风，给学生以启发、鼓励；反之，也可以使学生消沉、迷惑，甚至一蹶不振。所以，班主任在教育教学中，一定要采取有益的谈话方式,把握最正确的谈话的时机,选择适当的谈话场所，使学生通过谈话获得更多的知识、才能及自信。
 
要把所教育的学生看成是自己的亲人，自己的子女，,他们有困难，想尽方法和他们一道解决，置身于学生的困难中，把他们的困难看成是自己的困难。我们能用自己的心机帮助学生学生解决困难,学生就会对老师心存感恩之心。学生成功,老师快乐,和之分享。学生有困难和之承担。我们教育学生有时不是三言两语就能凑效，也不可能一时半刻获得教育的成功，我们学会等待等待，再等待。一种方法不行，就换一种方式