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第 2 页 共 指导学生读好这两个句子呢?于是我就尝试将教材进展重组，大胆创新，把两个句子提到最前面先进展教学。利用多媒体课件展示美丽的枫叶突然变成光秃秃的树干，比照效果特别明显，依据学生现有的生活经历和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了?课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反响就是一个咦字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们咦什么呢?顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经历，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。
课堂教学是学生学****语言、积累语言、运用语言，提高学生综合语文素养的主要途径。在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经历实施适当的引导学生进展说话练****如在初读课文后，让学生说 是秋姑娘的挚友。 、 、 和 都是秋姑娘的好挚友。再读课文后利用秋姑娘给 写信。、秋姑娘给 、 、 和 。写信。这种句式让学生说话练****一是检测学生对文章的理解状况，同时又是对学生语言运用的练****打算在其次课时指导学生用书信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进展说话练****再次对学生语言运用进展练****br/> 一年级学生的学****实力确实有限，反思整个课堂教学也确实存在很大的缺憾，学生读书的感情应当再上升一个层次，语言练****设计到了，的确应当练****面再广一些，效果应当再扎实一点。在词语教学中设计环节不够精炼，效果不尽明显，影响了教学进度，导致后面学生语言练****的时间没有了，于是练****不够到位，确实是这堂课的一个缺憾!
一年级秋姑娘教学反思范文3
《秋姑娘》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关怀和爱护。这篇充溢童趣的美丽文章，孩子们很喜爱 。
俗话说万事开头难，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不娴熟，识的字又很少，所以学****阅读困难极大，如何扶好特别关键。因此，在第一课时教学时，事先扫除障碍，把比拟生疏的字、词、句、难度大的长句等提醒出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，在其次课时再学生再练读全文，采纳多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，依据他们的抽象思维差、新奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在读中质疑，边演边读，学会提问，学会思索，学会理解，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。
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