一年级识字教学反思.doc

文档介绍：一年级识字教学反思
上周五我开场了识字教学,这是一年级小学生人生学字的关键时期。因为识字是写作和阅读的根底，,我根据儿童年龄特点,采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣,拓一年级识字教学反思
上周五我开场了识字教学,这是一年级小学生人生学字的关键时期。因为识字是写作和阅读的根底，,我根据儿童年龄特点,采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字才能。下面，我谈谈这几天我在识字教学中的一些做法：
1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号详细形象化
识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。假设孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低，，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好气氛，充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。（精品文档请下载）
2．利用游戏的形式，调动学生学****抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学****的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模拟，喜欢重复，，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进展教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学****的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

3。给字配“画”，培养学生的想象才能 （精品文档请下载）
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉.”在识字教学中，我根据学生思维的特点,引导学生想象，帮助他们把抽象的符号详细形象化，“鸟"这个字时,我出示了课前自己画的一幅画，是个非常形象的“鸟”,再配我的说明,撇是小鸟的嘴巴,横折钩是鸟头，点是小鸟的眼睛,竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟的尾巴，这样一说,学生一下子就记住了这个字，而且对这个字兴味盎然,学字的愿望一下子都被调动起来了.（精品文档请下载）