文档介绍：姓氏歌
教学目的：
诵读《姓氏歌》,理解中国人的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感。
通过诵读《姓氏歌》，认识生字。
学生展示诵读《姓氏歌》的成果。
教学重点、难点：
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文.
姓氏歌
教学目的：
诵读《姓氏歌》,理解中国人的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感。
通过诵读《姓氏歌》，认识生字。
学生展示诵读《姓氏歌》的成果。
教学重点、难点：
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文.
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
第一课时
教学过程
一、结合学生姓氏，谈话导入
，说说自己姓什么，叫什么名字.
：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名,通常情况下，名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓"的书写：左右构造,女加生,“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画,不能出头.）（精品文档请下载）
3。板书课题：姓氏歌，指名学生朗读,注意正音：“姓"是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并和“低”加以区分。（精品文档请下载）
二。学****课文第一小节
1。学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
。
（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音:“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：上下构造,木加子.（精品文档请下载）
（2）指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张"，强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长，张.
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴"“双”，指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。（精品文档请下载）
，稳固识字。
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同桌交流。
（2）指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏，老师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许.
（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（4）重点区别“胡”和“吴"、“徐”和“许".
老师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许"的时候，该怎么办呢?（精品文档请下载）
学生交流汇报,老师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读:“古月胡，口天吴,双人徐,言午许.”
游戏稳固。
通过游戏加深印象
摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学.（精品文档请下载）
练****熟读并背诵。
学生再次练****朗读第一小节。
多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读,全班齐读.
指名学生背诵，全班齐背。
第二课时
教学过程
一、复****旧知，谈话导入
：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2。说说自己班上还有哪些不同的姓氏，老师相机板书。
3。老师过渡:我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面搜集了常见的姓氏，这节课我们就一