文档介绍：小班活动：教室里的声音
二、设计思路：
我班幼儿对于声音的敏感性比较强，但倾听能力仍需提高，所以想从《家里的声音》这一活动中生成这一活动，不仅是进一步提高幼儿对教室的熟悉度，同时也希望从此次活动中提高幼儿的倾听能力。
教室里的声音是取小班活动：教室里的声音
二、设计思路：
我班幼儿对于声音的敏感性比较强，但倾听能力仍需提高，所以想从《家里的声音》这一活动中生成这一活动，不仅是进一步提高幼儿对教室的熟悉度，同时也希望从此次活动中提高幼儿的倾听能力。
教室里的声音是取材于幼儿的生活环境，是他们熟悉的但是没有仔细观察，探索，总结过的经验。所以通过这样一个活动，让幼儿有一个听辨，寻找的过程，再经过老师的总结，感受到声音的奇妙。在想想，找找，说说的过程中发现，不同的声音代表着不同的意义。同时，老师渗透整合了一些生活常规问题，帮助幼儿更好建立常规秩序。
活动目标：听辨教室里的声音，感受声音的奇妙，体验寻找声音的快乐。
四、活动准备：
1、课件：教室里的声音
2、教师穿一件有拉链的衣服
3、各种颜色的气球
4、教室里布置各种自制风铃
五：活动过程
环节
活动过程
环节价值分析
活动后反思
一、说说生活中好听的声音
师：你听到过哪些好听的声音？（电话，小铃，自行车，小汽车，警车……）
教师小结：家里有好听的声音，马路上有好听的声音，原来我们身边有各种各样的声音。
开放式提问，拓展幼儿思维，教师可根据幼儿回答，及时回应，提升总结。
二、听辨声音（打开课件）
1、猜一猜这是什么声音？（宝宝早，老师早）
看录象，猜对了吗？
教师总结：每天早上，宝宝来幼儿园，看到老师都会用很好听的话跟老师打招呼，
真有礼貌。
2、这又是什么声音？ （风铃的声音。）
看录象，猜对了吗？
插问：有什么好办法，让风铃唱歌？
教师总结：原来用手碰一碰，风铃就会唱歌，力气轻声音就小，力气大声音就大。
原来风一吹，风铃也会唱歌。风小声音轻，风大声音响。
3、听这是声音？(水龙头的声音。)
先猜再看录象，是否猜对。
教师总结：洗手了，袖子卷起来，拧开水龙头，湿湿小手，手心搓一搓，手背搓
一搓。小手洗的真干净，是个讲卫生的好宝宝。
4、教师拉拉链：闭上小眼睛，听一听老师身上发出的声音。猜猜这是