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桃山中心学校对教师培训的几点建议
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桃山中心学校对教师培训的几点建议
学校召开教师座谈会，针对教师培训进行了认真分析与研究，梳理出以下几点建议：
一、为乡村教师量身订作合适的培训内容。
很多外出参加培训的教师，受学校硬件条件、学生及个人能力的限制，感觉外出学****的内容与自己日常的教学条件等有距离，学不来外面的先进教学理念和方法，回校后仍然沿用自己已经熟悉的教学方式和方法，让培训效果大打折扣。
针对以上情况，建议培训前先调研学校教学中存在的问题，再进行有针对性的培训，也可在全市范围内进行专题培训，如推进成功的集体备课经验（如何设计基于课程标准的教案），各学科针对不同课型进行同课异构，在不同的设计中寻找提高教学效率的方式方法。
二、培训方式要多样。
有关教育专家们提出要开展经历、体验式的培训，如参与式培训，让教师经过“头脑风暴”列举观点，通过培训者的有效引导，使教师获得新的认识或重要策略。还有案例对比式培训，针对教育实践问题的发现、分析和研讨，引导教师反思、相互质疑，修正和完善教育策略，拓展经验，提升认识等等。其它还有如城乡校际联盟、以赛促练、读书沙龙、网络交流等等形式的研训方式。
三、对各学科一线教师的培训要以听评课活动为主。
大部分教师适合接受渗透到课堂教学中的先进教学理念，建议将教师间的听评课至少扩大到全市范围内进行。同一个学校同学科的教师互相之间的听评课已成为了形式，评来评去就是那么几句话，完成了学校的规定的听课节数就行，效果并不好。区域内可在一个学期的不同阶段进行不同主题的听评课活动，并且避免每次讲课的都是同一个人，应该根据制定的制度，争取在一个学年或两个学年内让每一位教师都讲一节课，用这种全员参与的方式提高教师的授课水平
学****有关学生心理与认知规律知识。
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