连减应用题.doc

文档介绍：连减应用题
教学内容：教学连减应用题
教学目标：
，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。
，并了解小括号的作用。
教具准备：课件
教学过程设计：
一、连减应用题
教学内容：教学连减应用题
教学目标：
，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。
，并了解小括号的作用。
教具准备：课件
教学过程设计：
一、复****br/>，让学生快速口算。
15+6= 25-8= 30+7= 6+24=
27-9= 14+6= 20-7= 19-9=
，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?
要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义。
二、新授课
我们今天继续学****两步应用题”(出示课题：两步应用题)
。
出示课件，让学生认真观察画面。
(1)提问：用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。
可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?
(2)全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么?
(第一队买后还剩多少个)怎样列式?[54—8=46(个)]
那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22=24(个))
谁能列一个综合算式?[54—8—22=24(个)]
(列好后，要求学生说出每一步算式的意义)
(3)教师：大家想一想还有没有不同的想法?(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据