文档介绍：体育课教学案例
当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用，这已成为广阔老师的共识。在学习方法的引导上，由老师教给学生学习的方法转变到“引导学生探究学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例,老师为学生创体育课教学案例
当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用，这已成为广阔老师的共识。在学习方法的引导上，由老师教给学生学习的方法转变到“引导学生探究学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例,老师为学生创设了一个良好的学习气氛，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，老师采取行之有效的方法,真正做到“善导”,让学生学有兴趣，学有个性,学有创造.
案例描绘： 在一节30米快速跑的教学课中,学生们正摩拳擦掌，，我组织好队伍以后,比赛开场了.“加油，加油”,助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛完毕，有的为获得成功手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生考虑：怎样才能跑得更加快。
学生开场讨论,有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点,有的认为……,气氛非常热烈，教学效果非常好。 “老师，我能不能横着跑？”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。 “这不是捣乱吗？"我纳闷了，循声望去,. “为什么要横着跑？"我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句. “我喜欢横着跑。”金良理直气壮地答复，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快,抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢?
”又是哄堂大笑. “咿，怎么有这种道理。”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，突然灵机一动，有方法了，说道：“同学们可能觉得金良同学的想法很好笑,但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们确实还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑,我们先请金良同学给我们做一下示范。”，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开场示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的,其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模拟他的动作练习起来.
第二轮比赛开场了，比赛气氛比第一轮还要剧烈,想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣,但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成穿插步。而金良成为小组赛的冠军。 “同学们,老师还想让大家考虑一个问题，到底哪一种跑法最快？”比赛完毕后，老师又给学生出了一个问题。学生们三三两两地聚在一起开场讨论。片刻之后，同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。老师特意观察