《江南》教学反思.doc

文档介绍：1 / 26
《江南》教学反思
《江南》教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《江南》教学反思，《江南》教学反思4
今天教《江南春》感觉很糟。
教学步骤：
一、读诗将诗读熟。2、引导学生质疑，找出自己读懂的词句。3、疏通诗意。4、背诵5、拓展相关江南春天的诗。
在第二步骤，学生提出“江南〞“莺啼〞“绿映红〞“水村〞“山郭〞“酒旗风〞这些词不理解。首先他们提问的“江南〞一词就出乎我的意料。我讲“江南〞是长江以南〔顾名思义〕，包括江苏的常州、江阴、常熟、无锡、苏州；浙江的杭州等，还有福建的一局部。古诗中的“江南〞是一个大概的地理概念，更多是作为一种意象出现在文人墨客的笔下。让学生回忆了一下白居易的《忆江南》，增加一些感性认识。
5 / 26
下课了，到百度里一搜才知道还讲错了一点。原来，百度里说“江南〞包括的地方还有江西的上饶和浙江绍兴等地，福建不在其中。又找到了几首有关春天江南的经典诗词。〔《忆江南》全文：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？〕韦庄的菩萨蛮〔人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。〕
古诗不好上。作为教师本身的知识蓄备不够，开口就心虚，伤脑筋。下次课前要作充分的准备呢。
接下来讲解词意，逐句疏通诗意。麻烦了。“水村〞“山郭〞“酒旗风〞这两句诗，诗人通过列出“水村〞“山郭〞“酒旗风〞这些意象来写江南之春。过去讲诗句，一般是由词到句，让学生大体领会，用自己的话讲一讲。今天这“水村〞怎么讲，“山郭〞又怎么说。“郭〞字字典解释为“城外之墙〞。“山郭〞连起来怎么讲呢?以其昏昏，使人昭昭。
还是教参聪明：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风。把“水村山郭〞原样连在一起了。讲这首诗，字字落实，显然行不通，也没有必要，教学的时候犯了大忌。这两句除了“酒旗风〞是学生看图领会，其余都是我讲的。
下面两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中〞。课前查了南朝一些相关历史知识，这两句讲南朝历代君主大兴土木，建寺庙保佑其江山，以永享荣华富贵，还有杜牧在诗中的寄喻之意。
唉，这一课我一人讲了大半，口干舌燥，从学生的眼里感觉他们仍多有不明就里之处，真累！可是，古诗教学是不是只要让他们读读背背就行呢，那样一来教师教与不教又有什么关系呢?这样一首诗怎么讲，讲到什么程度为宜呢？
《江南》教学反思5
江南水乡是《环境与生活》单元的内容之一，要突出 “环境与人的关系〞 这个主题，从一开始我就特别注意这一点，先用鲜明的图片让学生体验水乡之 “水〞的特色，结合古诗《忆江南》初步感受到了江南水乡的美景。在初步认识“水〞的前提下，通过阅读让学生了解水乡人的生活。阅读教学既是认识过程，也是活动过程。鼓励学生自主学****引导鼓励学生自由地表达自己的观点和情感，学生通过读读、想想、说说获得知识的积累、能力的开展，再相机点拨归纳又使学生豁然开朗，认识得以升华。我觉得本次上课成功之处有两点；
5 / 26
1、实现品德课的教育性。品德课要注意其教育性，苏霍姆林斯基曾说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到多姿多彩的精神生活。〞这是怎样的一种境界啊 ！像这种地理知识相对较多的课堂，要融入品德性教育是较难的，虽然我无法到达这样的高度，但是我努力在教学中创设教育的时机，比方，讲主要农作物水稻时，通过让学生感受插秧的辛苦，教育学生珍惜一粥一饭；通过回忆袁隆平与杂交水稻，体会科技带给农业的活力；通过人们生活变化的比照，体会改革开放政策的科学性和对党的热爱；通过水乡产品遍布祖国各地感受交通的便利，生活的幸福……
2、整合知识。本单元有一个统一的主题，那就是环境对生活、农业的影响，上课过程中，我把前后知识联系起来比照教学，加深学生对这一问题的理解。比方讲到水稻种植，东北地区一年收获一次，江南却能一年收获两次，同样是水稻，东北地区和江南地区为什么不同？学生在探求中联系到了纬度上下与气温上下的关系，也就明确了环境气候对生产的影响。
当然，课堂也存在明显的缺乏，如“鱼米之乡〞的教学应该充分展开，并通过板书强调其形成原因，却只用了20分钟，最后的交流收获也过于简短，虽然有明确的图示，学生却没有充分展示的时间，失去