文档介绍：认识厘米__教学设计
《认识厘米》教学设计
教学目标：
1 .使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念.
初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）.
培养学生观察及动手操作能力.
教学重点：
掌握1厘米的实际认识厘米__教学设计
《认识厘米》教学设计
教学目标：
1 .使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念.
初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）.
培养学生观察及动手操作能力.
教学重点：
：
建立1厘米的长度观念.
学具和教具
投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等
教学过程：
一、童话故事，引入新课
师：同学们，在上课之前，咱们先来听一个童话故事。
在蚂蚁王国里有一座小桥，有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办 呢？小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。首先，小蚂蚁就需要测量小蚂蚁的长度！
蚂蚁国王说：我量得“扶手”有5个米粒那么长。
蚂蚁公主说：我量得“扶手”比2个黄豆短一点儿。
蚂蚁王子说：我量得“扶手”有1个花生那么长。
师：奇怪了，同样长的“扶手”，小蚂蚁量出的结果怎么不一样呢？生：因为我们选 用的有的是米粒，有的是黄豆，有的是花生。
教师总结：选择的测量工具有的长，有的短，所以结果也就不一样。为了统一标准，人 们就发明了尺，所以用尺量更好些。
二、认识直尺
师：请小朋友拿出自己的直尺，举起来让老师看一看，哎呀，这么多种直尺呀，真漂亮 呀！虽然每位同学的直尺长得都不一样，但老师知道你们每个人的直尺上1都有相同的地 方，你们相信吗？现在拿出你的直尺，把你的直尺和同桌比较一下，讨论讨论，看谁找 得准确！
师：老师这里有一把放大的直尺，我们来一起找一下它们的共同点。生说：有数字。 按顺序读一读0、1、2、3等等这些数。
生说：很多线。师：尺上这些长长短短的线我们叫做刻度线。
总结：cm这两个字母叫做厘米。我们在测量比较短的物体的长度，一般用厘米做单位。
（板书）
三、 认识1厘米
说一说
小蚂蚁也来帮助我们学习，刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。如果 一只小蚂蚁从刻度0出发，爬到刻度1的地方停下来，我们就说小蚂蚁爬得这一大格的长 度叫做1厘米.
跟老师说：“一大格是一厘米，一厘米是一大格，现在拿出老