文档介绍：《异分母分数加、减法》教学设计
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教学目标
补出减 字。
（即：异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、 减法的法则
进行计算。 ） 请学生看书 132 页，读两遍法则。
（三）巩固反馈
，要求说出过程。
。
判断正误，并说明理由。
（四）课堂总结与课后作业 、减法的计算法则。
：课本 133 页练习二十九 1，2。 课堂教学设计说明 异分母分数加、
减法的关键，是要通过通分， 把它们化成同分母分数， 统一了分数单位后，
再按照同分母分数加，减法的法则计算。所以本 节课的教学， 一开始就给学
生提出问题， 使学生按照转化的需要去认 识通分是异分母分数加、 减法计算
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中必不可少的一步。 问题引入和法 则教学中，都出示了图形演示，利用图形
直观形象的优势，学生清楚 地认识到单位不相同的分数为什么不能直接相加
减， 以及统一了分数 单位后，仍然是若干个分数单位相加、减的实质。 本节
课中的通分，计算方法，运算结果的化简等都是旧知识，所以教 学过程中，
以学生自学和练习为主， 这样可以培养学生的自学能力和 计算能力。
新课教学分三部分 第一部分学习异分母分数加法。分三层，提出问题，引导学
生应用通 分把异分母分数转化为同分母分数进行计算 ;用投影图示揭示算理 ;
归 纳异分母分数加法法则。 第二部分学生自学异分母分数减法， 并归纳法则。
第三部分统一加、减法法则。分两层，通过练习，学生熟悉法则、注 意计算
结果要化简 ;统一异分母分数加、减法计算法则。 语文课本中的文章都是精选
的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。 如果有选择循序渐进地让学生背诵一
些优秀篇目、精彩段落 ,对提高 学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师
在分析课文时 ,把文章解 体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。 结果教
师费劲 ,学生头疼。 分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。造
成这种事倍 功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道 “书读百
遍 , 其义 自见 ”如 ,果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默
读、 跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟 文
章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感 受力。久