文档介绍：小学英语口语教学质量的提高
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2、创设良好的语言环境。小学生天性活泼好动，他们无所顾虑、敢想敢说、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言，丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在教室的布置上也要多下工夫，学生一进教室就能感受到说英语的氛围。此外，合理安排学生的座位也能创设一定的氛围。我通常就会根据不同的教学内容而调整学生的座位，把他们的座位以小组或环形的形式布置。这样有利于讨论和交流。
良好的开端是成功的一半。因此，利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。比如唱韵律感强的英文歌曲，边唱边做动作，既可以活跃课堂气氛，又可以消除学生的紧张感，使他们轻松无负担的接受知识，从而无拘无束地发表意见，锻炼自己的口头表达能力。
在进行课文教学时，为了让教科书“动”起来，激起学生更大的兴趣来说英语。我们可以用从网上下载的听、说、读、写的英语教材来制作课件，进行教学。通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。例如，在教Let’s go shopping这一课时，我就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣，实践了他们的口语表达。
3、课堂活动丰富多彩。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥无味。新世纪的课堂教学应该是快节奏、灵活多样的。教学手段的多样化可以促使学生多开口说英语。
I、每日报告。每节课安排一名学生在上课一开始作报告。针对小学生的学，教师可适当放低要求。如让他们用所学的内容说几句话，要求1～2分钟，不可背诵课文或歌谣。
Ⅱ、自由会话。教师组织自由交谈。包括师生对话。即教师提问学生回答，或学生提问教师回答。如How are you What day is it today what’s the weather like today?等日常交际用语。这样可以使更多学生得到口语锻炼。
Ⅲ、小组讨论。学生在回答老师所提问题之前必然有一个思考的过程。因此，对于比较有讨论性的问题，我们可以让学生以小组形式讨论，这样每位学生都参与在内。
Ⅳ、讲故事。每个故事都很生动形象，引人入胜，学生对此都非常感兴趣。这样，让他们复述故事，他们也就乐于参与。教师可先示范复述一下。然后再让学生用自己的话表达出来。
V、游戏的妙用。玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，让学生在各种游戏中锻炼口语能力，Touch youreyes，touch your nose，put up?your hands，Put down your hands等都是既好玩又有效的游戏。
4、鼓励和指导。表扬：会激发学生学习的动力；鼓励，会增强学生学习的信心，教师