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学生在复常学到的零散的学问系统化，完整化。老师在课堂上讲解的学问，由于受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习可以把很多学问系统化。另外，复习也是对以前学过的学问的重新相识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。它也可以为学生建立良好的学习自信念。
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老师平常没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏，通过复习可以查缺补漏，使薄弱环节得到加强。
，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所以还要制定切实可行的复习安排，指导复习工作，将复习落到实处。
二、制定复习安排
如何才能将复习落到实处呢?这就要求老师要仔细制订复习安排，仔细备好复习课，细心设计教案，探讨复习方法，提高复习课质量。
(一)系统复习
一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至少两课时，等一课时可进行精读课文的复习，其次课时进行略读课文及学习园地的复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文可少用些时间，可自行调控，把时间支配好。
(二)归类复习
在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的学问点进行归类梳理。
三、明确复习内容驾驭复习方法
(一)系统复习
内容为精读课文、略读课文、学习园地。
、背诵、本课学问点(课后习题、作者刚好代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题)为主。
：以《语文老师用书》学习目标中给出的词语为主，可采纳课前预习(明天要复习第一单元的内容，今日晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师其次天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行嘉奖等等。)上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。对听写中普遍存在的错字，老师肯定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。
背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。可利用早读课的时间，在学生熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。当然，在制定复习安排时，各年段的侧重点是不同的。一、二