文档介绍：浅析数学阅读材料的教学
作者:戚云堃
摘 要:新课程实验教材在很多小节内容后面安排了数学阅读材料“你知道吗”?这里的内容涉及数学史料、数学家的故事、数学趣闻、浅析数学阅读材料的教学
作者:戚云堃
摘 要:新课程实验教材在很多小节内容后面安排了数学阅读材料“你知道吗”?这里的内容涉及数学史料、数学家的故事、数学趣闻、自然科学、环境保护等很多方面的知识,拓宽了学生的知识面,丰富了学生对数学发展的整体认识,提升了学生的数学素养。
关键词:数学教学; 阅读材料
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2021)5-048-001
一、让学生“读一读”
苏霍姆林斯基曾经说过:“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口。”在小学数学教学中,教师应注意训练学生阅读数学课本的****惯,使学生具备阅读课本的能力。在数学课中,让学生把“看、读、思、练”结合起来,引导学生逐步学会看懂图、式、文,再引导学生弄清术语,理解关键词语,引发学生思考。教师在课堂教学时适当引入“你知道吗”的内容,让学生去读一读,在读的时候,联系所学内容进行思考:通过阅读,你知道了什么?你有哪些感想?
例如在教学“时、分、秒的认识”时,我们向学生介绍了阅读材料:时间的学问。利用图文的形式让学生了解了古代原始人用“日”、“夜”计时到利用测太阳的影子来确定时间, 到后来用滴水和漏沙的方法来计算时间,再到用钟表来计算时间,并用多媒体向学生展示各式各样的钟表,最后布置思考题:你会想办法做一个太阳钟或滴水钟吗?你会想象未来社会最新式的计时方法吗?在这样的教学过程中,学生对钟表的历史有了比较深刻的了解,并且激发了学生思考、探究的兴趣。
教师在教学中要根据“你知道吗”教学内容的特点,根据学生的认知规律,进行合理的设计和补充一些课外阅读材料,对学生进行数学文化和数学思想的教育。例如:在教学“用计算器计算”时,除了引导学生读一读教材中的“你知道吗”里面提供的的计算器一些功能键的介绍,可补充一些阅读材料,如:计算机的历史,让学生了解了从算筹到算盘再到计算器的发展历史;介绍了数学奇才、;同时还介绍了数学小游戏“长龙回头”和神奇的“198”,让学生去读一读、试一试、做一做。在这样的过程中,不仅开阔了学生的眼界,而且激发了学生探索数学的兴趣。
二、让学生“找一找”
在教学中教师要引导学生结合“你知道吗”学****内容,自己学会课外查阅资料,动手去搜集一些学****材料,然后通过课堂交流、卡片展示、办小报以及举行信息发布会、辩论会等形式进行信息交流,在交流中增长知识并学会独立学****如在教学“认数”时,教师讲了成语故事,从“屈指可数”到“成千上万”,让学生了解古代人们计数是用石子、结绳、刻痕、双手十指逐渐形成了十进制,有了“百”“千”“万”等计数单位。课后布置了思考题:除了十进制,人们还发明了其他的计数方法,你能了解哪些呢?去《十万个为什么》查一查,或者上网查一查。学生的兴趣很浓,通过找资料了解了二进制、十六进制等方面的知识。在教学确定位置时,让