文档介绍：和教学有关的心理效应
如今,学生厌学的现象比较普遍。老师尽心尽力地教，学生却心不在焉,这种现象在当今的课堂上很常见。我们老师假设在教育教学中恰当地运用一些心理效应，将会有效地鼓励学生学习,促使学生积极考虑。
以下几种心理效应适宜运用和教学有关的心理效应
如今,学生厌学的现象比较普遍。老师尽心尽力地教，学生却心不在焉,这种现象在当今的课堂上很常见。我们老师假设在教育教学中恰当地运用一些心理效应，将会有效地鼓励学生学习,促使学生积极考虑。
以下几种心理效应适宜运用于教育教学中.
瓦拉赫效应
瓦拉赫开场读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，老师为他写了这样的评语:“瓦拉赫很用功，但过分拘泥,难以造就文学之才。”之后，他的父母又让他改学油画，可瓦拉赫的成绩仍然是全班倒数第一。面对如此“笨拙”的学生,绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做化学实验的素质，建议他学化学。瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了,最终获得了成功。
瓦拉赫的成功说明了这样一个道理:学生的智能是多元化的,每个人都有智能的强点和弱点，而一旦找到自己智能的最正确点并充分发挥，便可获得惊人的成绩。
刻板效应
刻板效应，又称定型效应，是指以刻印在自己头脑中的关于某人的固定印象为判断和评价人的根据的心理现象.
学校里经常出现这种现象：对那些天资聪颖,，学习成绩较差的
学生，老师那么表现出急躁、。理论证明,经常受到后一种待遇的学生，容易丧失学习信心和客服困难的勇气，产生消极、颓废的情绪.
3、皮格马利翁效应
希腊神话中,塞浦路斯国王皮格马利翁爱上了一座少女雕像,在他热忱的期望下，雕像变成了活人，于是马格利翁和之结为了夫妻。
美国著名心理学家罗森塔尔在原神话的根底上进展了研究,，会给学生的学习、成长注入一针兴奋剂，学生回因此变得更加自省自强,起自身的主动性和创造性也会得到充分发挥。
4、南风效应
法国作家拉·封丹曾写过一那么寓言：北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力，冷风凛凛，寒冷刺骨吗，二行人威力抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风那么徐徐吹动，风和日丽，行人感到很暖和，就解开纽扣，继而脱掉大衣。很明显，最后南风取胜。这就是南风效应的由来。
南风效应给人们的启示是：假设老师怒对学生，甚至体罚学生,学生就会把
“大衣"裹得更紧;假设采用“南风式”和风细雨的教育方法，就会轻而易举地让学生“脱掉大衣”，到达教育目的。
5、霍桑效应
美国芝加哥郊外的霍桑工厂，是制造 、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍愤愤不平，，美国国家研究委员会组织了一个由心理