文档介绍：《想北平》教学设计
【教学目的】
1、理解感受作者对北平的眷恋深情。
2、赏析作者恰中选材和鲜明比照等写作手法。
3、学****和体味老舍简练、俗白、纯洁的语言。
【教学重点难点】
重点：赏析作者恰中选材和鲜明比照等写作手法。
的?既是“说不出"，作者用了怎样的类比来形容这种“爱”？(用原文答复)
明确：作者解释是因为他“不是诗人",不会“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”; 实际上,并不是作者做不到,而是他不愿意照着通常的方法去写，因为即使用尽了“一切好听好看的字”也难以道尽自己对北平的爱。于是他另辟蹊径,抛开一切美妙的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式,将自己对北平的爱喻为对母亲的爱。“看似平常最奇崛。”这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切和深沉,也很容易打动读者的心.（老舍特别爱自己的母亲，是文坛的佳话，他将北平喻为自己的母亲,这其中的分量,要超出常人几分。）
B、这里还有哪些句子是你特别喜欢的,请找出来并和大家分享一下你的体会。
明确:他说，“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿和我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方”; 北平的“每一细节的事件中有个我,我的每一思念中有个北平"。他所表现的，是“我”中有“你”,“你”中有“我”，融为一体，密不可分.（“不是枝枝节节的一些什么”那怎么还只谈“蜻蜓”和“玉泉山的塔影”、“每一细小的事件中有个我”？明确：
“都积凑到一块相黏合",解决了所有疑惑。从而让每一个读者都充分体会到北平和作者是这样一种和心灵相契合的关系）
“我最初的知识和印象都得自北平，它在我的血里，我的性格和脾气里有许多地方是这个古城所赐给的”;(对于生养自己的故土,总是能追寻到它给我们的人生留下的恒久的烙印）
延伸：故土对我们来说何尝不是这样,我们每个人的记忆中,有故土的花草、树木，人物、事件,而故土的花草、树木甚至一处墙角，一块砖瓦，都留存着我们的印记。留存着我们的***、我们的欢笑、我们的怅惘。
对“比照手法”的探究：
先请两位学生朗读课文4、5两段,在理解课文的根底上，分别找出表示伦敦、巴黎、罗马等历史名城特征和北平之美的关键词句，再分析这样比较的作用是什么?
明确：巴黎 ——“太热闹”、“太旷”、“感到寂苦"、“使人太疲惫”、“刺激”.
北平 ——“既复杂而又有个边际,使我能摸着”（这个“摸”字把抽象的感觉化为实在的触觉,显得不空泛虚无）、“心中完全安闲，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里"（运用了“比喻”的修辞方法，把人在北平所体会到的那份安闲比喻成小儿安睡在摇篮里，给人一种很踏实的感觉。意象看似普通得几乎引不起人的注意，但由于有这样的意象组合，有这样懂得欣赏美的人,所以使得一切看起来如此恬美，和谐)；“动中有静”（“太极拳”如四两拨千斤,动静是一对矛盾，太极拳充满了众多的‘矛盾’，
‘矛盾'的解决，从而完成更高层次上的‘和谐’。）“温和"；“不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使他们成为美景"，而且“在人为之中显出自然”.
在这里通过似乎过于挑剔、苛刻的比照方式突出了北平的和众不同，相别于通常的情理，作者向我们袒