文档介绍：
录》，学****师德先进人物孟二东一生淡薄名利，一心教书育人的感人事迹。还开展了向徐继迎的学****活动，学****他献身教化的坚决信念，学****他无私奉献的高尚品行，学****他勇于创新的进取精神。学****后组织探讨，谈感想，谈体会，与先进人物找差距，还上网调出老师失德案例进行分析，起到警示作用。通过学****对老师进行了一次深刻地职业道德教化，提高了老师教书育人自觉性。在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则、领先垂范，敬重幼儿人格，不卑视、羞辱、体罚和变相体罚幼儿，维护幼儿的合法权益，以自己的高尚人格教化和影响幼儿，真正成为广阔幼儿的良师益友，成为全社会敬重的人。
二、取得成果
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首先建立了老师师德考核档案，并设有专人管理。对老师平常工作中师德方面的先进事迹及违纪行为做好记载，每学期末进行一次考核，记录老师档案，这一做法真正起到了激励和制约的作用，基本杜绝了违反师德现象的发生。制定《师德建设考核评估方案》,把师德作为老师考核的主要内容。通过老师自评，老师、幼儿、家长互评的评价机制，注意对老师师德、教学行为、教化质量、幼儿及家长的满足率等多维度、多元化评价，并切实加强考核，将师德建设与老师年终综合考核结合起来，把师德要求落实到老师队伍考核管理之中。 ，制定规范的教学管理制度
通过制定、完善、落实师德各项规章制度，进一步规范了老师的教化教学活动，旗帜显明地反对和抵制一切有违师德的思想和言行，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造老师师德群体的良好形象，使师德建设落实到实处。
三、存在问题
，育人意识淡薄
幼儿园教化的根本目的是塑造人，教化不仅要培育幼儿的做事实力，更要教化幼儿学会做人。这一任务的完成主要靠的是老师。但有不少老师认为自己的职责就是给幼儿传授专业技术学问，帮助他们驾驭将来就业的一技之长，因此只满意于课堂教学，认为对于幼儿的道德素养教化、身心素养培育，是幼儿园领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的看法。
2．部分老师表率作用缺乏，自身素养有待提高
老师是幼儿的一面镜子，是幼儿的榜样，是幼儿的师表。老师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移