文档介绍：10 风筝
教学目的
1、知识和才能：能流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解. （精品文档请下载）
3、情感、态度10 风筝
教学目的
1、知识和才能：能流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解. （精品文档请下载）
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
重点难点
1、重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子. （精品文档请下载）
2、难点:在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写详细的。
教法和学法：抓住重点词句，品味课文，合作探究.
教学过程
一、 激趣导入
（1）我们每个人的童年生活都充满了欢声笑语,那么在你的童年生活中最快乐的事是做什么呢？
(2）学生自由答复
（3）有这么一群孩子，他们最大的快乐是做风筝，放风筝，这节课就让我们走进课文,走进这群孩子中间，一起去分享他们的快乐
（精品文档请下载）
（4）朗读课题
二、检查预习情况
（1) 课件出示带生字的词语，指名同学朗读
（2)学生互评、纠错。
（3）在熟读的根底上指导理解“仍然”、“垂头丧气”的意思。
三、初读课文，整体感知
（1）课件件出示阅读要求（课文围绕风筝讲了哪些事？）
（2）学生带着问题自由轻声地读课文
（3)指名同学答复，老师板书
做风筝
放风筝
找风筝
四、读中悟情，以情促读(学习第二自然段)
（1）请细心的孩子去找一找，那个自然段是讲做风筝的?(指名答复并朗读）
(2）动脑筋的孩子请告诉我,我们做风筝的时候是一种怎样的心情?（学生答复）“ 我们精心做着,心里充满了憧憬和希望”（课件出示，学生朗读）（精品文档请下载）
（3）假设你做风筝，你想做个什么样的风筝？希望风筝怎么样？ （学生答复）你们所说的这些梦想就是这句话中的憧憬和希望.（精品文档请下载）
(4)指导理解憧憬的意思(心中美妙的向往）指导学生带着向往的感情读句子
（5)“风筝做好了却什么也不像，孩子们仍然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把自己的名字写在上面”（课件出示）我就弄不明白了，不是什么都不像嘛，孩子们怎么还那么快活，甚至把它叫做幸福鸟呢?（小组讨论，全班交流)（精品文档请下载）
(6）是啊，这个时候,风筝做得像不像并不重要，关键是我们做风筝时的那种快乐的心情。
五、学习第三自然段
（1)风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？谁想读读放风筝的自然段(课件出示第三自然段）
(2) 在这段话中,那些词告诉大家风筝飞起来了?你们觉得飞起来的仅仅是风筝吗？还有什么?
(3）风筝凌空飞起，孩子们的憧憬也-----—,风筝高过树梢，孩子们的希望也----——-风筝翩翩飞舞，孩子们的快乐也--—--—-—随着风筝越飞越高，孩子们的幸福和自豪也—--————（精品文档请下载）
（4）如今我们就