文档介绍：
堂是真实而又有生命力的课堂。
教要教的有效那就要教要交给学生学****的方法，这是我课堂教学设计追求的一种理念。在备课时发觉课文最终出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更须要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢?于是我就大胆尝试把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体课件展示美丽的枫叶突然变成光秃秃的树干，对比效果特别明显，依据学生现有的生活阅历和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了?课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个啊字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们啊什么呢?顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活阅历，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。整个课堂教学过程中，生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字、利用形声字的特点识记生字、利用想象字意的方法识字、利用听读识字等多种方法识字，这不仅仅是教学生字，更是一种识字方法的教学。在指导学****课文时让学生动笔标标画画，在详细的语言环境中辨析多音字(多音字着的教学，同时在这里也应当感谢刘越同学的默契协作，当指导学生读zhe时，当然就不是词语着凉了，她特别默契的用课文纸将凉字挡了起来)，在详细的语言环境中体会词语的意思等学****方法，长此以往这些学****的方法便会成为学生学****实力的一部分。在指导学生读课文时学生先读带有拼音的文字，然后读老师写在枫叶上的没有拼音的信，再到学生利用板书的提示叙述书信内容，再要求学生将相关的词语粘贴到相关小动物的后面，学****的要求难度一步一步的提升，学生课堂上的发展也在一步一个台阶的提高。如在学生(张海林)张贴好挚友一个词语时，学生已经理解到了不能贴到任何一种小动物的后面，该同学都等到其他小挚友都贴完了才发表自己的建议将好挚友一个词语贴到中间。由此可见在课堂上学生的整个教学环节设计扎实有效，学生实力的提高也是实实在在，因此课堂是扎实的。
课堂教学是学生学****语言、积累语言、运用语言，提高学生综合语文素养的主要途径。在课堂教学中词语教学时利用学生的生活阅历实施适当的引导学生进行说话练****顺势理解课文相关的词语的含义，如当心、足够的教学。在学****课文后利用秋天到了，谁要干什么，秋姑娘让他们怎么样，这种句式让学生说话练****一是检测学生对文章的理解状况同时又是对学生语言运用的练****在课闭又指导学生用书信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进行说话练****再次对学生语言运用进行练****这样的语言练****课堂因该是厚实的。