文档介绍：《江南》的教学反思
江南，字面意义为长江之南面，在人文地理概念中特指长江中下
游以南。今天呢，小编就为大家推荐《江南》的教学反思，希望能帮到大
家哦 ~
《江南》的教学反思 1：
：介绍了《采莲曲》《小
《江南》的教学反思
江南，字面意义为长江之南面，在人文地理概念中特指长江中下
游以南。今天呢，小编就为大家推荐《江南》的教学反思，希望能帮到大
家哦 ~
《江南》的教学反思 1：
：介绍了《采莲曲》《小池》等古诗，其中意外发现《小池》
是学生幼儿园学过的。这个环节充分暴露了我的问题：不信任学生。我一
开始应该先询问学生知不知道其他关于莲花的古诗。由于担心一年级学生
知识面窄，我在教学中有“满堂灌”的倾向，这节课我讲的时间起码占了
一半，没有留充分的时间和空间给学生，没有做到以学生为主体。
：不时有学生开小差、搞小动作，我有时不能发现，可见我
对学生的关注不够全面，没有留意到每一个学生，同时，也说明我的课堂还不够生动有趣，不能完全吸引学生。
《江南》的教学反思 2：
《江南》这首古诗刚开学不久孩子就已背过，可诗中的有些词语
对于一年级的孩子来说是难以理解，例如“戏” 、“田田”、“间”等词语。
因此在教学时如何把握好学生理解的“度”是一个重要的问题，经过一番
思考，我把目标定为：通过课堂教学能够使学生感受江南水乡莲花满池的
美丽景色，体会到鱼儿在池塘中嬉戏的快乐。
学****了本课以后，我觉得低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在课堂教学时，一定要结合他们的年龄特征，使用具体生动的语言，并结合诗文中具体可感知的意像，引导学生理解诗文。
《江南》的教学反思 3：
《江南》是一首古诗，描写的是江南水乡人们采莲的情景，整首诗语言生动活泼，通俗易懂。课堂上，我让学生表演小鱼在池塘中往东、西、南、北不同的方向游，学生兴趣很浓，而且对方向的识别进行了强化。
这节课识字教学是重点，有些字学生在幼儿园已学过，