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之处。这其实是老师在把相识的误区转化为行动！虽然我们平常经常说，要敬重学生的人格，但在实际行动中呢，却往往无视甚至漠视学生的人格，“老师坐着说、学生站着听”的谈话形式便是其典型的反映。因此，班主任在与学生进展个别谈话时，无须充当“卫道士”的形象，应当要抛开所谓的“师道尊严”，不妨搬一张凳子请学生先坐下来。这尽管是毫不起眼、举手之劳的小事，但却能反映出班主任的良苦专心，表达出了老师同等待人的心态；换一个角度来看，学生对此也无疑会心存感谢、“受宠假设惊”的。那么，在这种状况下，我们所进展的谈话又怎么会收不到预期的效果呢？请学生坐下来，一方面能使谈话更有成效；另一方面，在敬重了学生的人格的同时，也能赢得学生的敬重。一石二鸟、一箭双雕，我们何乐而不为？
三、讲究技巧
与学生进展谈话，要想收到“四两拨千斤”的志向效果，不讲究必须的技巧是不行的。而技巧又是和“时机”严密相联的，这就须要班主任有敏锐的洞察力，擅长捕获“战机”。让学生感受到“婆婆嘴”的魅力，可采纳如下详细技巧：
1、趁热打铁 打铁还须趁热，做学生的思想工作有时也须要“趁热”。学生尤其是那些班主任心目中的所谓“差生”，当他们无论是
在哪一方面取得了一点进步时，我们就应当和他〔她〕谈心，赐予刚好的表扬和鼓舞，扬起学生自信的风帆，以期能够获得更大的成果。班主任在充分确定学生进步的同时，再明确努力的方向，这种状况下，学生往往会对班主任的话“言听计从”；即便是指出其还存在的缺乏，学生也会乐于承受。
2、适当冷却 与上面的状况截然相反的是，对待那些犯了错误的学生，我们非但不能“趁热打铁”，有时还须要“适当冷却”。而有些班主任在学生出了问题之后，往往会大动干戈，马上就将学生找来大加训斥。其实，这种做法很不恰当，不仅不能收到预期的效果，有时还会适得其反，徒增学生的逆反心理，弄僵师生关系。我们不妨采纳适当冷却的方式，冷一冷后再与学生去谈，给学生留一点自我反省和改正的空间，终归学生还是很有自尊心和自知之明的，要坚信他们是能够改正和完善的。假如他们在这段时间里有所改观，我们就可以刚好鼓舞；假如仍旧没有进步，再与他们去谈，虽是亡羊补牢，但也为时不晚。
3．雪中送炭 学生是社会的一员，他们在学校和家庭生活中，总会遇到这样或那样的问题，这是在所难免的。青少年处在特性的开展和完善阶段，学习上的压力、成长的苦恼、同学之间的磨擦、与父母之间的代沟，往往造成他们在情感上出现迷惘困惑而亟待别人协助。这时如稍有不慎，外界就会给他们造成致命的损害。假如我们班主任能够刚好发觉，并给以必要的协助，和他们进展交心、沟通，对学生而言，那么无疑是“雪中送炭”。在这种状况下进展的谈话，能使
学生感觉到班主任的关爱和暖和，使他们的心和班主任贴得更近，谈话的效果也就会非常明显。
假如你是一名班主任，假如你也拥有一张“婆婆嘴”，那么请让你的“婆婆嘴”充溢魅力。到那时，你会发觉班主任工作虽然繁琐辛苦，但也华蜜欢乐
建立一个优秀的班集体
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班级是学校教育和管理的根本单位，也是班主任进展教育工作的依靠力气和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的安康开展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，须要每一位班主任做大量深化细致的工作。 一、确立班集体的奋斗目标 班集体的共同奋斗目标，是班集体的志向和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应当有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次鼓励效应，形成强大的班级凝合力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的踊跃性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们共享集体的快乐和华蜜，从而形成集体的荣誉感和责任感。 我曾带过一个根底很差的班，班内的学生绝大局部是小学中的差生。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚起先的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，