师生都知道.doc

文档介绍：师生都知道，上午第一节课和下午最后一节课的教学效果差异很大。上午第一节课,学生精力充分,注意力集中，老师上课没有压力。而下午最后一节课，经过一天的学****学生身体和大脑都感到疲劳，他们学****没有***,学****积极性不高，老师上课压力较大。此时，老师师生都知道，上午第一节课和下午最后一节课的教学效果差异很大。上午第一节课,学生精力充分,注意力集中，老师上课没有压力。而下午最后一节课，经过一天的学****学生身体和大脑都感到疲劳，他们学****没有***,学****积极性不高，老师上课压力较大。此时，老师有必要选择适宜的教学措施来调节课堂气氛，到达事半功倍的效果。较好的方法是老师少讲，学生多练，用单纯而不繁锁的教学形式开展教学活动,效果肯定不一样。比方，选择激将奖励法,让学生在某个时间段完成某项学****任务后得到奖励。星期五最后一节课的最后15分钟,一般老师认为这个时间是无法控制的，假设要求学生在10分钟背完课文某段，可以提早5分钟下课(老师不打算提早下课），显然，老师话还没有说完,“哗”的一声，教室里响起朗朗书声。结果,学生刚背完课文时，恰好是到了下课的时间。这种挖掘了学生的潜能特征,让学生忘掉急着想回家“急躁心理”的教学方法，值得我们去感悟