文档介绍：《平均数》教案设计
一、教材分析:
“平均数”作为统计学中的一个重要概念附属于“统计和概率”的范畴。它是在学生学会了搜集和整理数据的方法,会用统计表(包括单式统《平均数》教案设计
一、教材分析:
“平均数”作为统计学中的一个重要概念附属于“统计和概率”的范畴。它是在学生学会了搜集和整理数据的方法,会用统计表(包括单式统计表和复式统计表)和条形统计图（一个表示一个或多个单位）来表示统计的结果，。平均数是一个“虚拟"的数,。它既可以描绘一组数据本身的总体情况，也可以作为不同数据比较的一个指标,它是描绘数据集中程度的一个统计量。通过本节课的学均数的技能，那么理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要。
二、学情分析：
1。学生的认知起点分析：学习本节课的知识储藏要求，一是统计的初步知识,二是平均分的知识。这些知识是学生在二、三年级已经学过的。
2。学生的才能构造分析:通过统计图表和统计初步知识的学习，学生已初步具有调查、统计的意识；而且，学生已初步具有“移多补少”使两数相等的才能.
三、教学目的：
1．使学生理解“平均数”的含义，掌握简单求平均数的方法．能根据简单的统计表求平均数．
2．培养学生分析、综合的才能和操作才能．
3．使学生感悟到 数学 知识和生活联络严密，增强对 数学 的兴趣．
教学重点:
明确“求平均数”和“平均分”的区别,掌握求“平均数”的方法.
教学难点：
理解平均数的概念，明确“求平均数"和“平均分"的区别。
教学方法：采用讲练结合、直观演示法、合作讨论法等。
四、教学过程：
1、导入
（1）小华4天读完60页书，平均每天读几页?
（2）一个上下同样粗的杯子里装有16厘米深的水,把这些程度均倒在4个同样粗细的杯子里，每个杯子里的水深是多少厘米？
（3）小明和小刚的体重和是160斤,平均体重多少斤？
师：上述1、2两题都是把一个数平均分成几份，实际每一份都一样多，而第3题是把两个数的和平均分成两份，，“求几个数的平均数”和“把一个数平均分成几份”,是有区别的。怎样理解平均的概念，如何求出几个数的平均数呢？这就是我们今天要研究的课题。(板书：平均数)
学习新课(1）出例如子. 用4个同样的杯子装水，水面的高度分别是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米。这4个杯子水面的平均高度是多少?（2）分析，老师演示,学生观察、考虑. 老师拿出盛水的4个同样的杯子,标明刻度。 问：①这4个杯子水面高度相等吗？ ②求4个杯子水面的平均高度是什么意思? ③怎样才能找出4杯水的平均高度呢？ 出示挂图（即课本中的以以下图）放在4个杯子后面,指出红线标明的地方(4厘米）就是平均高度。 老师演示，把水多的杯子倒一些到水少的杯子，使4杯水同样多,得到平均高度。 问：这平均高度是每杯水的实际高度吗？它是