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(二)老师的教育理论学****是根底
对广阔中小学老师来说，一个总感到有很多小课题须要探究，并能很好地进展探究的老师，往往是教育理论学问较为扎实、不断更新教育理念的老师。
三、小课题探究的实施过程
小课题探究的实施过程是小课题探究的详细表达，它能较好地反映探究者的实际工作实力。
详细包括如下几个过程： 开题、实施、结题
四、探究成果的沟通研讨
将探究成果用于共享、发表、参与竞赛等。
总之，对中小学一线老师的小课题探究来说，我们可以简洁地说：“问题即课题，行动即探究，成长即成果”。
课题培训心得体会3
20xx年4月20日---21日，我有幸参与了省“十二五”20xx年度教育科学规划课题立项培训会，感觉受益匪浅。几位教授对教研课题如何选题，选题中应当留意的问题进展了详尽的解读，特殊是刘永和教授的讲座，让我对课题有了一个新的相识，从惧怕探究课题到觉得探究课题是特别有意义的，从刚起先对课题的迷惑到此时此刻对课题已经形成了必须的脉络相识，这其中的改变和谈处的精彩讲座是密不行分的，谈处用一个个浅显易懂的案例为我们解读了一个个“深邃”的课题方面的有关学问，使我对课题探究方面有了个更深层次的相识，对今后我们进展教研课题的探究、选题等有了很大的协助，为我们以后探究课题供应了一盏盏光明的指示灯。
下面将我的学****心得小结如下：
，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生踊跃思索，主动学****新教材中例题****题的支配都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的学问，学生理解得更深刻，记得更加坚固。同时学生也会感受到学****不是枯燥的，而是好玩的。所以教学过程中老师不必须用同一种模式，同一种方法，必须非得让学生看明图意来理解学问，学懂学问，而是完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。
。作为一名老师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。
。这样才能造就学生养成良好的学********惯，也有利于学****实力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜测后验证，先独立思索，再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学****动力展。数学教师应着眼于方法实力、逻辑思维实力造就等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续开展性，将会取得事半功倍的成效。
，做一名反思型的老师。反思是老师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个老师仅仅满意于获得经历而不对经历进展深化的思索，那他就不行能在原有的根底上再有开展；老师专业开展所要求的大量学问和实践才智，只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和缔造才能获得。
总