文档介绍：低年级写字教学论文
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of th课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康开展。
1-2年级的“写字〞的具体要求是，打好硬笔字的书写根底，包括养成正确的写字姿势和良好的写字****惯；了解汉字根本知识，能把硬笔字写得标准、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与****惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字根本知识的根底上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写标准、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写****惯的养成。另外，在日常教学中，学校要通过开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，感受汉字的形体美。
二、激发兴趣，是提高写字教学质量的根本关键。
“兴趣是最好的教师〞。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
1、开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。
其一，讲故事。在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背〞的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人〞的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
其二，搞比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，比照原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
其三，做游戏。游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中，我举行的一些游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如学生开始写“折〞时，总也写不好，我就和学生们玩了一个“转转转〞的游戏，把体育课上的“向左向右转〞与写“折〞有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到了写“折〞的方法，又尝试到了创造性学****的乐趣，到达了一箭双雕的效果。
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating