文档介绍：南辕北辙教学设计
闸湾小学 梁心东
教材简析：
这个成语故事见《》，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是：无论做什么事情,必须先把方向搞正确。或者说，方向对头,条件越好，成绩越大；方向错了,适得其反。后来人们在使用这个成语南辕北辙教学设计
闸湾小学 梁心东
教材简析：
这个成语故事见《》，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是：无论做什么事情,必须先把方向搞正确。或者说，方向对头,条件越好，成绩越大；方向错了,适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好,措施不得力的情况。（精品文档请下载）
本课要求认识13个字:辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字:驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾.（精品文档请下载）
教学目的：
1、认识13个字，能写好10个字。
2、朗读课文，联络上下文理解词语.
3、学会质疑读懂故事，体会成语的意义。
教学准备：
字词卡片、课件
教学方法:讨论、小组合作式。
教学建议：
课文按照《战国策》体例，用对话形式表达。正因为人物的对话形象性很强，所以学****本文应当引导学生抓住课文中的语言文字,反复朗读，在读中体味，，在充分朗读的根底上再进展表演。（精品文档请下载）
在学生理解课文以后，可以让学生想象：楚国在南方，而那个去楚国的人却往北走，结果会怎样？学生有感而发,文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。（精品文档请下载）
课后设计了这样一个问题：什么样的事情是“南辕北辙”？你能举出一个例子吗?让学生当堂举出例子可能比较难完成，这个问题可以暂时留下来，让学生以后注意在生活中观察,什么时候谁发现了,就可以讲一讲，大家在一起评判。（精品文档请下载）
在教学中,要充分培养学生的学****的独立性。对于二年级的学生来说，识字教学不再视为难点，要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字，课堂上要腾出时间让学生交流识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立识字。（精品文档请下载）
教案设计:
教学过程：
一、交流导入.
1、同学们，喜欢读成语故事吗？可以讲给大家听听吗？
2、小组内交流自己读过哪些成语故事？请1--—2名同学到前面介绍。
3、今天我们再来学****一个成语故事《南辕北辙》。（板书课题）
二、初读感知，愉快识字。
1、利用自己掌握的识字方法，自由读课文。
2、同桌互相听读课文，然后标出生词并多读几遍。
3、小组合作,愉快识字。（可以组长领读 可以开火车读 可以做猜字游戏等等。）
4、检查识字效果。
（1）读词语.
（2）读生字卡片,可练****组词.
三、精读感知,体会道理。
1、指名读课文，其他同学认真听，你明白了什么?还有什么不明白的吗？
（估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白—-“车上的朋友不明白，方向错了，马好,旅费多，车夫技术高，这几个条件越好，他离要去楚国就越远。")（精品文档请下载）
2、解决这个问题,就应该弄明白朋