文档介绍：《用乘法口诀求商》教学反思
本节课是让学生进一步体验乘法和除法之间的联络,掌握“用２－５的乘法口诀求商”,意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题才能,从而让他们感受到数学知识和生活实际的联络。
  本节课是在完成了“除法的初
《用乘法口诀求商》教学反思
本节课是让学生进一步体验乘法和除法之间的联络,掌握“用２－５的乘法口诀求商”,意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题才能,从而让他们感受到数学知识和生活实际的联络。
  本节课是在完成了“除法的初步认识"的根底上,使学生学会“用２－５的乘法口诀求商"，并通过以下活动实现教学目的.（精品文档请下载）
   １、创设“小熊开店"的问题情境，引导学生提出本节课的重点：“买４辆小汽车需要多少元”和核心问题“２０元可以买几辆小汽车”.（精品文档请下载）
   ２、 通过自主探究，发现乘除法之间的联络，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
   ３、运用所建模型,解决相关问题,并通过练习，让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。
    根据教学设计，我把本节课的教学目的定为以下几点:（精品文档请下载）
１、通过自主探究发现乘除法之间的联络，学会用乘法口诀求商。
２、培养学生搜集并处理信息，进而利用相关信息解决问题的才能。
３、通过“用乘法口诀求商”这一发现,领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。
同时，我把建立“用乘法口诀求商”的数学模型作为教学重点;把拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间；对复杂的信息进展恰当的选择和判断作为教学的难点.（精品文档请下载）
为了到达教学目的，我力求运用启发式、引导式、演示的方法进展教学。根据低年级学生以形象思维为主,我在教学时特别注重采用多种多样的形式进展教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。生动有趣地呈现教材,激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中,我给学生充分探究的空间，多创设同学之间交流的时机；特别注重表达学生是学习的主人，而老师是学习的组织者、引导者和合作者。（精品文档请下载）
我让学生把手、口、眼、脑全部参和到学习的全过程中,在轻松、愉快、充满活力的气氛中进展学习。多种感官参和学习,有助于学生正确、全面、深化地认识内容。（精品文档请下载）
创设情境、引生导题.
小朋友，你们好!今天小熊姐姐的小商店开张了，欢送你们到我的店来参观,好吗？这样的目的是接近我和学生之间的关系，在课堂中师生是是朋友的关系。（精品文档请下载）
接着问：今天,小熊姐姐想要考考小朋友:你们能根据自己最喜欢的商品提出一个数学问题呢？在这里我会给学生考虑、讨论的时间。（精品文档请下载）
接下来我就根据学生的汇报板书今天的重点问题：买四辆小汽车需要多少元呢？（精品文档请下载）
并把加法和乘法的算式板书在黑板上。5+5+5+5=20(元）
5×4=20（元） 4×5=20（元） 四五二十
这样设计的用意：1、让学生理解乘法和加法的关系,感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目的：培养学生搜集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的才能在这里得到实现。（精品文档请下载）
自主探究，建立模型
在这一步骤中，我首先根