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《卡罗纳》教学反思
《卡罗纳》教学反思
身为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的读失去母亲的卡罗纳万分难过的句子，通过指名读、齐读、引读等多种方式来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。
本文的重点和关键部分就是大家的语言、动作和神态中所表达的关爱，在教学中，我始终抓住文本，引导学生在充分阅读文本的基础上，引导品尝关键词语“怜悯和怜悯”、“屏息凝神”“静默”等，一步步让学生走进文本，深化文本，把爱化作可触摸的东西，将一根红线把文章主要内容串起来，同时也培育了学生对词的敏感度。通过一次次深情品读，学生一次又一次地受到情感的熏陶、心灵的震憾，感情达到高潮。
在深化解读文本，在老师引导学生多角度、多层面地触摸语言，揣摩语言之后，让学生写下此时此刻卡罗纳的内心独白，可谓水到渠成。
回顾课堂，教学中，抓住了阅读教学中“要珍视学生独特感受、体会和理解”这一理念，实施了略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，让学生在理解、感受、品尝和积累中挖掘语文的语言因素，把语文学问转化为学生的语文素养。
教学，总是一项缺憾的工作！这节课中虽然注意朗读，但由于学生水平有限，朗读不够到位，情感的体验不深化，由于自己不放心，老师自己讲的比较多，学生体验、感悟较欠缺。
《卡罗纳》教学反思3
《卡罗纳》是一篇略读课文,选自《爱的教化》这本书。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子,从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。这篇课文描写细致,从人物的动作、神态、语言等方面进行描写，突出了卡罗纳哀思的心情，表现了老师和同学们对卡罗纳的爱。
在教学时，我主要从两个方面着手，也就是课文的两条线索:一是描写卡罗纳万分难过的句子。二是描写老师,同学和家长关切卡罗纳的句子。
在教学中我始终贯彻情景创设这个理念，时刻不忘把学生带到情景中去体会人物的心情。例如，在理解的卡罗纳难过的句子时,我先让学生深化课文，找句子，画重点字词，以此来体会人物的思想感情。而且，我通过让学生表演来感悟人物的心情。在这种情景下，学生在表演的环境中能体会卡罗纳的心情，明白到此时卡罗纳最须要的就是身边的人对他的关爱。我还在表演上做适当的指导，如神态、语言、动作该如何去演绎。以此来灌输人物描写的几个方法：神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。在教学这部分时,我会让学生从动作,语言中感受爱,学生也了解了作者抓住人物的动作,语言,神态来描写的方法。
在小练笔中，我设置了两个问题让学生选择练笔，一是以卡罗纳的角度对老师,同学说几句话。二是假设你自己也是卡罗纳的同学，你会怎么劝慰他。这两个问题都利于学生去深层理解卡罗纳的心情和老师同学的关切之情。
《卡罗纳》教学反思4
《赐予是欢乐的》《卡罗纳》这两篇课文是人教版四年级第六单元的略读课文，可是依据口语交际和作文的要求来看，我觉得这两篇课文承载着“写作方法”的指导作用，又因为两篇课文的写作方法很类似，于是我采纳了一课带一课的方法来讲授。
上课伊始，我以《世上只有妈妈好》这首歌来导入，这首小儿歌是孩子们耳熟能详的，也是最快能够挑起孩子们心情的歌。孩子们唱完后，我接下来很顺当的走入了课文，卡罗纳失去了母亲，心情肯定很哀思，默读课文，画出相关语句，写出体会。接下来小组沟通，带着体会读。孩子们都读得入情入境。像这样，我又让学生画出面对卡罗纳的不幸，大家都是如何做的，孩子们画的很快，也分析