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《秋姑娘的信》教学反思
《秋姑娘的信》教学反思
作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为 ……
师：好，小挚友喜爱哪一封信，就读哪一段，喜爱和谁一块儿读，就和他一块儿读。（生自读课文）
[评：教者接着让学生进一步自读，做到了延迟开讲。]
师：谁来告知大家，你最喜爱写给谁的信呀？
生：大雁。
师：哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。（屏显文字）你来，读给大家听，好吗？
师：还有谁喜爱这一段？你也来读！（生读）
师：哎？（故作疑问地）秋姑娘为什么要写信给大雁？
生：秋姑娘不放心他们。
生：秋姑娘提示他们要多加当心！
生：秋姑娘怕他们路上遇到危急。
生：我想，秋姑娘还让他们当心自己的身体，飞那么远，要留意休息。
……
师：是啊！秋姑娘可关切大雁了，让我们读出对大雁的关切。（生读）
师：小挚友想一想，假如是我们的妈妈对我们说路上当心是怎么说的？
生：孩子，要多加当心啊！
生：孩子，路上要当心呀，别撞了车。
师：哦，轻轻地。那谁能学着妈妈的样子关切一下大雁？（生读）
师：多加当心！（摩挲一学生的头）谁能比他更关切点儿？（生读）
师：听出来了，你很关切大雁呢！咱们一起来！（生齐读）
师：还有小挚友喜爱其它内容的吧！
生：我喜爱秋姑娘写给青蛙的信。
师：哦，写给可爱的青蛙的信？你来，读一读吧！（屏显文字）
师：嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。（生齐读）
师：你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！
师：还有贪玩的小松鼠，谁喜爱的？
（生纷纷举起小手）
师：那么多！好，喜爱的小挚友一起读。（屏显文字）（生读）
师：小挚友，你们看，小松鼠窜来窜去，可贪玩了。秋姑娘可焦急了，（师做焦急状）小松鼠呀，别贪玩了，快打算好食物呀！谁再来读？（生读）
师：老师也来读一读，同意吗？（师示范读）谁情愿和老师比一比？（生读）
师：好样儿的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着打算食品啦！（屏显插图）还有小挚友喜爱--？
生：我喜爱写给山村孩子的信。（生读）
师：多亲切啊！我们小挚友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（屏显插图）
生：绳子。
生：先用稻草把树根裹起来，然后用草绳绑在外面。
师：有了这件温煦的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小挚友再来读！（生齐读）
[评：品读文本部分，教者首先运用课件创设充溢诗意的情境，通过课件增加学生的体验，结合课件让学生充分展示自读成果，并在关键处给以启发、点拨。在引导学生观赏品读文本时，教者的朗读指导奇妙、到位，既有联系学生生活阅历的点拨，又有老师的朗读示范，还有同伴之间的朗读启发，在指导的同时，又留意敬重学生的特性化朗读。通过朗读这一语音中介，学生很好到把握了文本内容，提升了语感。]
四．巧化文本，巩固延展。
师：小挚友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小挚友们找找看。
生：在这