文档介绍：
折扣教学设计
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《折扣》教学设计
【教学内容】
人教版六年级数学上册第五单元《折扣》 【教原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？
（1）师问：“花了九折的钱”你是怎理解的？（现在的售价是原价的90%）“比原价便宜了多少钱”怎样求？[一种是求出现价与原价进行比较；另一种是，现在售价是原价的90%，那现价比原价便宜了（1-90%），便宜了多少钱，就是求原价的是多少。
列式解答：160-160×90% 师：不错，那你们知道这件商品打几折吗？
（课件出示）一件书包原价50元，现价30元，打几折？ 小雨和爸爸觉得这是买东西很划算，开始继续购物。
（课件出示）小雨用42元买回一本打六折的书，这本书原价多少元？
（1）学生独立完成。 （2）小组交流质疑。 （2）指名展示，说出解题思路
（课件出示）爸爸又买了一个相机，现在只花了九折的钱，比原价便宜了200元，原价是多少元？
让学生独立解答，指名投影后请学生说说自己的解题思路。 法一： 200÷（1-90%） =200 ÷10% =2000（元）
思路：因为单位“1”未知，所以用除法，对应的量除以对应的分率 法二：解：设原价为x元 x-90%x=200 10%x=200 x=2000 答：原价是16元。
思路：根据等量关系原价-现价=便宜的钱数，列方程
（3）小结：
解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折扣数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
三、应用拓展，深化认识
师：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。比如，求现价，请翻开课本97页，做一做。
1、第97页“做一做。
算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）
篮球80：00 书包： 课外书： （六五折） （七折） （八八折）
2、判断
“1”，即标准量。（ ） ，就是比原价降低80%。（ ）
%，后来又按九折出售，现价与原价相等。（ ）
四、揭密花样促销的真相
小雨他们继续前行，路过一家时装店，门口标着“全场半价”。小雨想起上次在这儿看到一件上衣，价格为450元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，决定进去看看，一看标签，老板把原价改为900元，小雨迟疑了，买不买呢？请你帮忙估算一下，这件上衣的价格是升了还是降了？ 同学们动笔算一下。
活动后小组内交流，小组派代表汇报。 生：升了，因为第一次的现价是450元
师：第一次是九折，第二次是半价，第二次的折扣很低，为什么现价还高了？ 生：因为第二次的原价比第一次的高。
师:看来不是折扣越低，现价越便宜，我们要谨防折扣背后的骗局。
五、课堂小结
师：今天，我们学****了关于《折扣》的知识，你有什么收获？
学生说完之后，师：同学们真是学有所获。其实，现在的商场、店铺都喜欢在节假日搞促销打折，所以，请同学们以后尽量和你的家人在节假日的时候去购物，这样可以少花钱！
五、作业
学校要订购101本科